Letramentos e a educação CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): reflexões sobre a formação de cidadãos críticos na cultura digital

Abstract

Introduction: This article starts from the following principle: how can digital literacy be compatible with the assumptions of CTS (Science, Technology and Society) education? In order to answer possible questions, the text addresses some topics such as: graphic society, digital and traditional graphocentric society, literacy, literacy, digital literacy, critical digital literacy, information literacy, education and CTS. Objective: to understand what resources literacies and CTS education can provide to assist the formation of conscientious citizens. Methodology: a brief literature review on the topic was carried out in the databases: BRAPCI, SCIELO, BDTD, Google Scholar and the virtual environment AVAdmin / UFSCar. Result: in the context of information and communication technologies, we find in the studied literature the resources on digital literacy and CTS education for the formation of conscious citizens. Conclusion: it is concluded that CTS education contemplates the assumptions of digital literacy, scientific and technological literacy, with a view to conscious citizen participation, that is, the more the subjects are digitally literate, the greater the possibility of active participation in the information society. Descriptors: Education. Technology of the information and communication. Lettering. Digital culture. LETRAMIENTO Y EDUCACIÓN CTS (CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD): REFLEXIONES SOBRE LA FORMACIÓN DE CIUDADANOS CRÍTICOS EN LA CULTURA DIGITAL RESUMEN Introducción: este artículo parte del siguiente principio: ¿cómo puede la alfabetización digital ser compatible con los supuestos de la educación CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad)? Para responder posibles preguntas, el texto aborda algunos temas como: Ana Paula Matos Bazilio, Camila do Nascimento Cultri, Veronica de Sousa Gomes, Daniel Ribeiro Silva Mill Letramentos e a educação CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): reflexões sobre a formação de cidadãos críticos na cultura digital Inf. Inf., Londrina, v. 26, n. 1, p. 186 – 205, jan./mar. 2021. 205 sociedad gráfica, sociedad grafocéntrica digital y tradicional, alfabetización, alfabetización, alfabetización digital, alfabetización digital crítica, alfabetización informacional, educación y CTS. Objetivo: comprender qué recursos pueden proporcionar las alfabetizaciones y la educación CTS para ayudar a la formación de ciudadanos conscientes. Metodología: se realizó una breve revisión de la literatura sobre el tema en las bases de datos: BRAPCI, SCIELO, BDTD, Google Scholar y el entorno virtual AVAdmin / UFSCar. Resultado: en el contexto de las tecnologías de la información y la comunicación, encontramos en la literatura estudiada los recursos sobre alfabetización digital y educación CTS para la formación de ciudadanos conscientes. Conclusión: se concluye que la educación CTS contempla los supuestos de alfabetización digital, alfabetización científica y tecnológica, con miras a una participación ciudadana consciente, es decir, cuanto más alfabetizados digitalmente los sujetos, mayor es la posibilidad de participación activa en la sociedad de la información. Descriptores: Educación. Tecnologías de la información y la comunicación. Letramiento. Cultura digital. Recebido em: 08.03.2020 Aceito em: 04.02.2021