Gender bias and stereotypes in Australian, Singaporean and Turkish mathematics textbooks

Abstract

Bu calismanin amaci, Singapur, Avustralya ve Turkiye’nin ilkogretim matematik kitaplarindaki cinsiyet egilimlerini ve kullanilan basmakaliplarin neler oldugunu incelemektir. Ders kitaplarinda erkek/kadin ve notr cinsiyet karakterlerinin sayisi ve ozellikleri hakkinda tanimlayici istatistikler saglamak icin icerik analizi yaklasimi kullanilmistir. Bulgular, cinsiyet ile ilgili basmakaliplar icermeyen ders kitabi iceriklerinin tum ders kitaplari icin yuzde dokuzun altinda oldugunu gostermistir. Sinif duzeyleri boyunca, Avustralya ders kitaplarinda cinsiyet yanliliginin daha az oldugu tespit edilmistir. Singapur matematik ders kitaplarinin, erkek ve kiz cocuk temsil yuzdeleri arasindaki farkin, Turk ve Avustralya ders kitaplarindaki temsillere oranla daha fazla oldugu gorulmustur. Matematik-cinsiyet basmakaliplari acisindan, sinif seviyelerindeki tum ders kitaplarinin genellikle tarafsiz bir yaklasim icerdigi gorulmustur. Ulkeler genelindeki ders kitaplarindaki toplumsal roller, erkekler icin tum ulkelerde kadinlara atanan rollere kiyasla daha fazla cesitlilik gostermistir. Kitaplarda, daha teknik ve entelektuel icerikli roller erkekler icin tasvir edilirken, domestik roller yogunlukla kadinlar icin tasvir edilmistir.