Nível de informação e conhecimento sobre políticas de inclusão no ensino superior

Abstract

espanolEl proposito de este documento es identificar si la informacion sobre politicas para la inclusion en la educacion superior esta llegando efectivamente a aquellos que constituyen su publico objetivo, es decir, a los jovenes que estancompletando la educacion basica en las escuelas publicas y / o que forman parte de grupos etnicos. minoritarios. Por lo tanto, presentamos en este documento informacion sobre el nivel de informacion y conocimiento de los estudiantes de tercer ano de secundaria de una escuela publica y privada en el municipio de Limeira/SPsobre politicas de accion afirmativa. Los datos, obtenidos a traves de preguntas incluidas en un cuestionario socioeconomico respondidas por noventa y tres estudiantes (cuarenta y ocho enescuelas publicas, cuarenta y cinco en escuelas privadas) y entrevistas semiestructuradas con cinco de estos estudiantes (tres en escuelas publicas , dos en la escuela privada), muestran que los estudiantes de la escuela privada, aunque no en el horizontede contemplacion de tales politicas, tienen un mayor nivel de informacion sobre ellos, mientras que entre los estudiantes de la escuela publica, incluidos en el grupo de beneficiarios potenciales, el nivel de ignorancia y desinformacion es bastante alto. Desde esta perspectiva, llama la atencion que solo un estudiante de una escuela publica informo conocer y explicar el funcionamiento de las politicas de accion afirmativa. Estos hallazgos denotan la importancia y la urgencia de desarrollar estrategias mas efectivas para la difusion y explicacion de tales politicas a estos estudiantes, que constituyen precisamente su publico objetivo. EnglishThe purpose of this paper is to identify whether information on policies for inclusion in higher education is effectively reaching those who constitute its target audience, it means young people who are completing basic education in public schools and / or who are part of ethnic groups minority races. Thus, starting from this question, we present in this paper information about the level of information and knowledge of third year high school students from a public and a private school in the municipality of Limeira/SPabout affirmative action policies. The data, obtained through questions included in a socioeconomic questionnaire answered by ninety-three students (forty-eight in public school, forty-five in private school) and semi-structured interviews with five of these students (three in public school ,two in private school), show that students of private school, although not in the horizon of contemplation of such policies, have a higher level of information about them, while among students of public school, which are included in the group of potentialbeneficiaries, the level of ignorance and misinformation is quite high. From this perspective, it is striking that only one public school student reported knowing and explaining the functioning of affirmative action policies. These findings denote the importance and urgency of developing more effective strategies for the dissemination and explanation of such policies to these students, who make up precisely their target audience. portuguesA proposta deste artigo e identificar se as informacoes sobre as politicas de inclusao no Ensino Superior estao efetivamente chegando aqueles que constituem seu publico-alvo, ou seja, os jovens que estao concluindo o ensino basico nas escolas publicas e/ouque fazem parte de grupos etnico-raciais. Assim, partindo desse questionamento, apresentamos no presente trabalho informacoes a respeito do nivel de informacoes e de conhecimentos de estudantes de terceiro ano de ensino medio de uma escola publica e de outra privada do municipio de Limeira/SPsobre as politicas de acao afirmativa. Os dados, obtidos por meio de questoes incluidas em um questionario socioeconomico, respondido por noventa e tres estudantes (quarenta e oito na escola publica, quarenta e cinco na escola privada), e em entrevistas semiestruturadas realizadas com cinco desses estudantes (tres na escola publica e dois na escola privada), revelam que os estudantes da escola privada, embora nao estejam no horizonte de contemplacao de tais politicas, possuem um nivel de informacao mais elevado a respeito das mesmas, enquanto entre os estudantes da escola publica, que se incluem no grupo de possiveis beneficiarios, o grau de desconhecimento e desinformacao mostra-se bastante alto. Sob essa perspectiva, chama a atencao o fato de que somente um estudante da escola publica assinalou conhecer e saber explicar o funcionamento das politicas de acao afirmativa. Essas constatacoes denotam a importância e a urgencia de que sejam elaboradas estrategias mais eficazes de divulgacao e explanacao de tais politicas para esses estudantes, que compoem justamente seu publico-alvo.