Balanço do Conhecimento sobre Educação Integral no Oeste Paraense

IF 0.2 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Revista Praxis Educacional Pub Date : 2023-06-02 DOI:10.22481/praxisedu.v19i50.12231

L. Sartori, M. Colares

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Abstract

RESUMO: Este texto tem por objetivo fazer um balanço dos conhecimentos sobre educação integral elaborados no PPGE/UFOPA como resultado do projeto PROCAD As experiências pedagógicas das políticas de educação integral na Amazônia: rede de pesquisa e formação. Procedemos à constituição do balanço das produções considerando dois aspectos básicos: 1. Quais os instrumentos, técnicas e pressupostos metodológicos foram empregados nas dissertações; 2. Quais as conclusões e pressupostos teóricos sobre educação integral foram presentes nas investigações. Os resultados apontam que as dissertações utilizam fontes documentais, legais e entrevistas, como instrumentos metodológicos; as políticas contemporâneas apontam para ampliação da jornada sob responsabilidade da escola e não garantem as condições necessárias para o funcionamento das ações de ampliação da jornada e de formação integral; além disso, as políticas frequentemente são descontinuadas e dificultam que os projetos institucionais se consolidem e organizem o trabalho pedagógico de maneira articulada aos projetos.

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西帕拉一体化教育的知识平衡

摘要：本文旨在平衡PPGE/UOPA中阐述的关于综合教育的知识，这是PROCAD项目的结果。亚马逊综合教育政策的教学经验：研究网络和培训。我们从两个基本方面着手构建生产平衡：1。论文中使用了哪些工具、技术和方法论假设；2.调查中存在哪些关于整体教育的结论和理论假设。研究结果表明，论文采用文献资料、法律和访谈作为方法论工具；当代政策指向的是由学校负责的拓展日，并没有保证拓展日行动的必要条件和整体形成；此外，政策经常中断，使机构项目难以以明确的方式整合和组织教学工作。

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