Análisis de barreras arquitectónicas y posible expulsión educativa en laboratorios de química general

Ensayos Pedagogicos Pub Date : 2022-12-31 DOI:10.15359/rep.17-2.14

Bryan Fernandez Solano, Luis Alonso Salas Alvarado

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Abstract

Los ODS y la Agenda 2030 adoptados por el gobierno de Costa Rica nos exigen considerar tanto barreras arquitectónicas como la posible expulsión educativa que conllevan. Dentro de la poca literatura publicada respecto de barreras arquitectónicas en universidades no se considera su análisis en laboratorios de química. Por esto, decidimos analizar las barreas físicas presentes en los laboratorios 107 y 112 de la Escuela de Química de la Universidad de Costa Rica, donde se imparten múltiples cursos de química general (introductoria) para carreras en el área de salud, ciencias básicas e ingenierías de dicha institución. El análisis enfoca las funcionalidades: didáctica, ergonómica y en emergencias, vinculadas con las barreras arquitectónicas detectadas y su posible expulsión educativa de personas con diversidad funcional, demostrando ser un condicionante de la educación inclusiva desde la institucionalidad. Se recomienda considerarlas al retomar la presencialidad en este año 2022, según lo establecido por la Rectoría de la Universidad de Costa Rica. Se encontró que las mayores limitantes arquitectónicas se dan para personas usuarias de silla de ruedas o baja estatura, debido a la altura de mesas y mecanismos de activación de dispositivos de seguridad. Finalmente, este análisis puede realizarse y aplicarse en otros laboratorios institucionales.

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分析普通化学实验室的建筑障碍和可能的教育驱逐

哥斯达黎加政府通过的可持续发展目标和2030年议程要求我们考虑建筑障碍和随之而来的可能的教育驱逐。在很少发表的关于大学建筑障碍的文献中，没有考虑在化学实验室进行分析。出于这个原因，我们决定分析哥斯达黎加大学化学学院107和112实验室的物理屏障，在那里为该机构的卫生、基础科学和工程领域的职业提供了多种普通（入门）化学课程。分析的重点是功能：教学、人体工程学和紧急情况，这些功能与发现的建筑障碍及其可能对功能多样性的人进行教育驱逐有关，证明这是机构包容性教育的一个条件。建议在哥斯达黎加大学校长办公室规定的2022年恢复出席时考虑这些问题。研究发现，由于桌子的高度和安全装置的激活机制，最大的建筑限制适用于轮椅或身材矮小的人。最后，这种分析可以在其他机构实验室进行和应用。

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