O corpo e o movimento na formação em pedagogia: o papel das histórias de vida e das memórias corporais como um campo de experimentação e reflexividade

A. Souza
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Abstract

Neste artigo trago algumas materialidades vivenciadas por mim como docente de um Curso de Licenciatura em Pedagogia em uma universidade pública no nordeste do Brasil, para problematizar o silenciamento do corpo e do movimento nos currículos universitários. A minha hipótese é que a universidade brasileira tem formado educadores/as com poucos repertórios para atuação com a linguagem corporal na e para as Infâncias, que tendem a perpetuar discursos cristalizados em modos particulares assentados no racionalismo cartesiano que tomam como premissa o corpo homogêneo, único, docilizado e higienizado. Nos limites deste texto irei partilhar algumas experiências estético-pedagógicas tomando como eixo as memórias e as histórias de vida dos/das discentes, e os possíveis rebatimentos que a reflexão sobre as corporeidades pode trazer à práxis do/a futuro/a professor/a.
身体和运动在教育学训练中的作用:生活故事和身体记忆作为实验和反思性领域的作用
在这篇文章中,我带来了一些我作为巴西东北部一所公立大学教育学学位课程的教师所经历的材料,来质疑大学课程中身体和运动的沉默。我的假设是,巴西大学培养的教育家很少有在童年时期使用肢体语言的剧组,他们倾向于以笛卡尔理性主义为前提,以同质、独特、驯服和消毒的身体为前提,以特定的方式固化话语。在本文的范围内,我将分享一些以学生的记忆和生活故事为轴心的美学教学经验,以及对物质的反思可能给未来教师的实践带来的影响。
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