Mogućnosti inkluzije slijepih i slabovidnih učenika u redovitu školu u Sloveniji - primjer dobre prakse

IF 0.4 4区计算机科学 Q4 COMPUTER SCIENCE, INFORMATION SYSTEMS

Acta Informatica Pub Date : 2021-02-26 DOI:10.15291/AI.3211

Jelka Marin

{"title":"Mogućnosti inkluzije slijepih i slabovidnih učenika u redovitu školu u Sloveniji - primjer dobre prakse","authors":"Jelka Marin","doi":"10.15291/AI.3211","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Inkluzija je proces u kojem redovne osnovne škole i socijalno okruženje smanjuju prepreke za djecu s posebnim potrebama, što omogućava ravnopravno sudjelovanje sve djece u obrazovnom procesu. Područje obrazovanja djece i adolescenata s posebnim potrebama u Sloveniji pretrpjelo je velike promjene u posljednjih 20 godina. Zakonodavstvo usvojeno 2000. godine (Zakon o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami, 2000) utvrdilo je uključivanje kao osnovno načelo u ovom području. Sukladno tome, povećava se broj djece i adolescenata s posebnim potrebama koji su uključeni u uobičajene oblike obrazovanja, također slijepih i slabovidnih. Osim toga, još uvijek postoje posebne obrazovne ustanove koje provode programe prilagođene djeci i adolescentima s posebnim potrebama. Inkluzija nije samo činjenica da je u učionicu ušao novi učenik koji je drugačiji i treba mu više pažnje. Umjesto toga, mora postojati pažljivo isplaniran projekt koji omogućava učenicima s posebnim potrebama da se integriraju u redovno obrazovanje. Uključivanje mora biti planirano i pripremljeno. Prije nekoliko godina učenica oštećenog vida bila je uključena u prvi razred naše škole. To je bio prvi primjer uključivanja djeteta s ovom vrstom deficita, prepreke ili poremećaja u našu školu. Za sve je stručne djelatnike u školi to bio značajan izazov, također prožet neizvjesnošću i strahom od nepoznatog. Inkluzija u Sloveniji osigurana je obrazovnim programom s prilagođenom provedbom i dodatnom stručnom pomoći, koji se provodi u svim osnovnim školama. Članak predstavlja praktični primjer uključivanja slabovidne učenice u redovnu osnovnu školu.","PeriodicalId":7189,"journal":{"name":"Acta Informatica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4000,"publicationDate":"2021-02-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Acta Informatica","FirstCategoryId":"94","ListUrlMain":"https://doi.org/10.15291/AI.3211","RegionNum":4,"RegionCategory":"计算机科学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"COMPUTER SCIENCE, INFORMATION SYSTEMS","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Inkluzija je proces u kojem redovne osnovne škole i socijalno okruženje smanjuju prepreke za djecu s posebnim potrebama, što omogućava ravnopravno sudjelovanje sve djece u obrazovnom procesu. Područje obrazovanja djece i adolescenata s posebnim potrebama u Sloveniji pretrpjelo je velike promjene u posljednjih 20 godina. Zakonodavstvo usvojeno 2000. godine (Zakon o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami, 2000) utvrdilo je uključivanje kao osnovno načelo u ovom području. Sukladno tome, povećava se broj djece i adolescenata s posebnim potrebama koji su uključeni u uobičajene oblike obrazovanja, također slijepih i slabovidnih. Osim toga, još uvijek postoje posebne obrazovne ustanove koje provode programe prilagođene djeci i adolescentima s posebnim potrebama. Inkluzija nije samo činjenica da je u učionicu ušao novi učenik koji je drugačiji i treba mu više pažnje. Umjesto toga, mora postojati pažljivo isplaniran projekt koji omogućava učenicima s posebnim potrebama da se integriraju u redovno obrazovanje. Uključivanje mora biti planirano i pripremljeno. Prije nekoliko godina učenica oštećenog vida bila je uključena u prvi razred naše škole. To je bio prvi primjer uključivanja djeteta s ovom vrstom deficita, prepreke ili poremećaja u našu školu. Za sve je stručne djelatnike u školi to bio značajan izazov, također prožet neizvjesnošću i strahom od nepoznatog. Inkluzija u Sloveniji osigurana je obrazovnim programom s prilagođenom provedbom i dodatnom stručnom pomoći, koji se provodi u svim osnovnim školama. Članak predstavlja praktični primjer uključivanja slabovidne učenice u redovnu osnovnu školu.

查看原文本刊更多论文

将盲人和贫困学生纳入斯洛文尼亚普通学校的可能性——良好做法的例子

包容是一个正规小学和社会环境减少有特殊需求儿童的障碍的过程，使所有儿童都能平等参与教育过程。斯洛文尼亚的儿童教育和有特殊需要的青少年在过去20年中发生了重大变化。2000年通过的立法这一年（2000年《特殊需要植被法》）确立了将其纳入该领域的基本原则。因此，有特殊需要的儿童和青少年参与通常形式的教育的人数有所增加，而且是盲人和体弱者。此外，仍有一些特殊教育机构实施针对有特殊需要的适应儿童和青少年的方案。包容不仅仅是一个新学生进入课堂是不同的，需要更多的关注。相反，必须有一个谨慎的项目，让有特殊需求的学生融入正规教育。Uključivanje mora biti planirano i pripremljeno。几年前，我们第一所学校有一个盲人学生。这是我们学校第一个将有这种缺陷、障碍或障碍的孩子纳入学校的例子。对于学校里的所有专家来说，探索未知人群的不确定性和恐惧也是一个重大挑战。斯洛文尼亚的包容是由一项教育方案确保的，该方案得到了适当的实施，并在所有小学提供了额外的培训援助。这篇文章提供了一个将弱势学生纳入普通小学的实际例子。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Acta Informatica 工程技术-计算机：信息系统

CiteScore

2.40

自引率

16.70%

发文量

审稿时长

>12 weeks

期刊介绍： Acta Informatica provides international dissemination of articles on formal methods for the design and analysis of programs, computing systems and information structures, as well as related fields of Theoretical Computer Science such as Automata Theory, Logic in Computer Science, and Algorithmics. Topics of interest include: • semantics of programming languages • models and modeling languages for concurrent, distributed, reactive and mobile systems • models and modeling languages for timed, hybrid and probabilistic systems • specification, program analysis and verification • model checking and theorem proving • modal, temporal, first- and higher-order logics, and their variants • constraint logic, SAT/SMT-solving techniques • theoretical aspects of databases, semi-structured data and finite model theory • theoretical aspects of artificial intelligence, knowledge representation, description logic • automata theory, formal languages, term and graph rewriting • game-based models, synthesis • type theory, typed calculi • algebraic, coalgebraic and categorical methods • formal aspects of performance, dependability and reliability analysis • foundations of information and network security • parallel, distributed and randomized algorithms • design and analysis of algorithms • foundations of network and communication protocols.