A Mixed Methods Research on Teachers' Beliefs about Action Research in Second Language Education

Abstract

Abstract Despite the fact that the beliefs about action research (AR) are considered essential for teachers’ professional development, teachers’ beliefs about AR have not been studied in any systematic way in second language education. This study is thus an attempt to fill the gap through examining Iranian teachers’ beliefs about AR. The present study used a mixed methods design, i.e. questionnaire and interview, to gain a richer understanding of the participants’ beliefs about AR. The participants were 65 English teachers from 5 private English language teaching institutions. The findings revealed that most of the teachers equated AR with observation, had the ability to distinguish between AR and standard research, preferred collaborative AR, and, in contrast to the mainstream research, did not believe AR to be a way to professional development. The results also showed that while AR is not unknown among these teachers, its use is not widespread, which highlights the need for organizational, practical and intellectual support from responsible agencies. Keywords: teachers’ beliefs, action research, mixed methods design, questionnaire, interview ----- Una Investigacion de Metodos Mixtos sobre las Creencias de los Profesores sobre la Investigacion Accion en la Educacion de una Segunda Lengua Resumen A pesar del hecho de que las creencias sobre la investigacion accion (IA) son consideradas esenciales para el desarrollo profesional de los profesores, las creencias de los profesores sobre la IA no han sido estudiadas de manera sistematica en la educacion de una segunda lengua. Asi, este estudio es un intento de llenar ese vacio, examinando las creencias de los profesores iranies acerca de la IA. El presente estudio utilizo un diseno de metodos mixtos, es decir, cuestionario y entrevista, para obtener una comprension mas rica de las creencias de los participantes acerca de la IA. Los participantes fueron 65 profesores de Ingles de 5 instituciones privadas de ensenanza del idioma Ingles. Los hallazgos revelaron que la mayoria de los profesores equipararon la IA con la observacion, tuvieron la habilidad de distinguir entre la IA y la investigacion estandar, IA colaborativa preferida, y, en contraste con la corriente principal de investigacion, no creyeron en la IA como una forma de desarrollo profesional. Los resultados tambien mostraron que, si bien la IA no es desconocida entre estos profesores, su uso no esta muy extendido, lo que pone de relieve la necesidad de apoyo organizativo, practico e intelectual de las agencias responsables. Palabras Clave: creencias de profesores, investigacion accion, diseno de metodos mixtos, cuestionario, entrevista ----- Bibliography: Doqaruni, Vahid Rahmani/Ghonsooly, Behzad/Pishghadam, Reza: A Mixed Methods Research on Teachers' Beliefs about Action Research in Second Language Education, IJAR, 1-2017, pp. 75-94. https://doi.org/10.3224/ijar.v13i1.06