A diagnostic assessment to middle school students’ proportional reasoning

Abstract

 Bu calismada ortaokul ogrencilerinin orantisal akil yurutmeleri arastirilmis ve oran ve oranti konulari icin guclu ve zayif yonlerinin bilissel bir tanisal degerlendirmesi saglanmistir. Yirmi iki coktan secmeli madde iceren bir orantisal akil yurutme testi log-linear bilissel tani modeli perspektifinden faydalanilarak gelistirilmistir. Test, ortaokul ogrencilerinin oran ve oranti problemlerini cozmeleri icin gerekli olan dort temel bilissel beceri etrafinda tasarlanmistir. Bu beceriler sirasiyla oran, dogru orantili iliski, ters orantili iliski ve orantisal olmayan iliski kavramlarini anlamayi icermektedir. Test 282 yedinci sinif ogrencisine uygulanmis ve toplanan veriler Mplus yazilimi kullanilarak analiz edilmistir. Yapilan analizler neticesinde ogrencilerin en cok (yaklasik 62%) dogru orantili iliskileri tanima becerisine ve en az (yaklasik 48%) ters orantili iliskileri tanima becerisine sahip olduklari gorulmustur. Ayrica, ogrencilerin 25%’inin dort temel becerinin hicbirisine sahip olmadiklari, 39,1%’inin ise butun becerilere sahip olduklari gorulmustur. Bunlara ek olarak, pek cok ogrencinin orantisal iliskileri orantisal olmayanlardan ayirt etmede zorlandiklari gorulmustur. Elde edilen bulgular yorumlanarak ogrencilerin guclu ve zayif yonleri ile ilgili tanisal geri bildirimler verilmistir.