РЕАЛІЗАЦІЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ФІЛОЛОГІЧНИХ ФАКУЛЬТЕТІВ (НА ПРИКЛАДІ ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНОСТІ В АУДІЮВАННІ)

Inozemni movi Pub Date : 2020-12-21 DOI:10.32589/1817-8510.2020.3.219001

Олеся Василівна Ярошенко

{"title":"РЕАЛІЗАЦІЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ФІЛОЛОГІЧНИХ ФАКУЛЬТЕТІВ (НА ПРИКЛАДІ ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНОСТІ В АУДІЮВАННІ)","authors":"Олеся Василівна Ярошенко","doi":"10.32589/1817-8510.2020.3.219001","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Стаття присвячена проблемі визначення шляхів ре-алізації самостійної роботи студентів мовних спеціаль-ностей. Обґрунтовано вибір інформаційно-комунікаційнихтехнологій (ІКТ) для забезпечення студентів самостійноюроботою як однією з форм дистанційного навчання. Зазна-чено, що ІКТ можуть забезпечити діяльність викладача(навчання мови) і студента (оволодіння мовою). ЗавдякиІКТ набуття знань, формування навичок і розвиток уміньвідбувається на основі навчальних платформ за опосе-редкованої взаємодії незалежних один від одного учасниківосвітнього процесу. Крім того, доступність і мобільністьІКТ забезпечують постійну можливість створення і вдо-сконалення навчальних матеріалів, контроль досягненьстудентів викладачами, а також виконання завдань сту-дентами в будь-який час, у будь-якому місці за наявностісмартфона, планшета чи комп’ютера.Розглянуто дослідження науковців у сфері використан-ня ІКТ для викладання іноземних мов. Визначено перевагиі недоліки застосування різних навчальних платформ, щодало змогу переконатися в доцільності імплементаціївіртуального навчального середовища Moodle (ModularObject-Oriented Dynamic Learning Environment) в освітнійпроцес. Виявлено можливість проведення диференційо-ваного навчання в умовах гетерогенних груп на основівизначення провідного каналу сприйняття. Описано осо-бливості сприйняття інформації аудіалами, візуалами,кінестетиками і дискретами, а також зазначено ознакимовлення кожного з представників провідної репрезен-тативної системи. Запропоновано фрагмент з навчанняаудіювання на платформі Moodle (із зазначенням типузавдання) для реалізації самостійної роботи студентівчетвертого курсу.","PeriodicalId":32907,"journal":{"name":"Inozemni movi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Inozemni movi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.32589/1817-8510.2020.3.219001","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Стаття присвячена проблемі визначення шляхів ре-алізації самостійної роботи студентів мовних спеціаль-ностей. Обґрунтовано вибір інформаційно-комунікаційнихтехнологій (ІКТ) для забезпечення студентів самостійноюроботою як однією з форм дистанційного навчання. Зазна-чено, що ІКТ можуть забезпечити діяльність викладача(навчання мови) і студента (оволодіння мовою). ЗавдякиІКТ набуття знань, формування навичок і розвиток уміньвідбувається на основі навчальних платформ за опосе-редкованої взаємодії незалежних один від одного учасниківосвітнього процесу. Крім того, доступність і мобільністьІКТ забезпечують постійну можливість створення і вдо-сконалення навчальних матеріалів, контроль досягненьстудентів викладачами, а також виконання завдань сту-дентами в будь-який час, у будь-якому місці за наявностісмартфона, планшета чи комп’ютера.Розглянуто дослідження науковців у сфері використан-ня ІКТ для викладання іноземних мов. Визначено перевагиі недоліки застосування різних навчальних платформ, щодало змогу переконатися в доцільності імплементаціївіртуального навчального середовища Moodle (ModularObject-Oriented Dynamic Learning Environment) в освітнійпроцес. Виявлено можливість проведення диференційо-ваного навчання в умовах гетерогенних груп на основівизначення провідного каналу сприйняття. Описано осо-бливості сприйняття інформації аудіалами, візуалами,кінестетиками і дискретами, а також зазначено ознакимовлення кожного з представників провідної репрезен-тативної системи. Запропоновано фрагмент з навчанняаудіювання на платформі Moodle (із зазначенням типузавдання) для реалізації самостійної роботи студентівчетвертого курсу.

查看原文本刊更多论文

实现金融学院的社区工作

这篇文章讨论了确定如何实施语言专家的自营职业的问题。基于选择信息和通信技术（ICT）为学生提供自主就业作为远程学习形式之一。人们认识到，信息和通信技术可以为教师和学生提供活动。知识的获取、技能的形成和技能的发展是基于学习平台的，学习平台基于教育过程中独立参与者之间量身定制的互动。此外，信息和通信技术的可及性和流动性为创建和升级学习材料、由教师控制学生、，它还可以在智能手机、平板电脑或电脑的存在下随时随地执行学生任务。已经确定了应用不同学习平台的优势，以确保虚拟学习环境Moodle（模块面向对象的动态学习环境）在教育过程中得到充分实施。基于感知通道的定义，可以区分异质群体中的学习。它描述了视听、视觉、电影和离散媒体对信息的八重感知，以及对领先表现系统的每一位代表的标记。Moodle（默认）音频学习部分被提议用于实施第四年的自营职业。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Inozemni movi

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

4 weeks