Significado de competências pedagógicas na formação docente de enfermagem: um estudo fenomenológico

Q4 Nursing

Revista Enfermagem Pub Date : 2021-12-10 DOI:10.12957/reuerj.2021.62701

Sandra Conceição Ribeiro Chícharo, R. Silva, E. Pereira, Sílvia Teresa Carvalho de Araújo, E. Carneiro, Ligia Carolina da Silva Prado

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Abstract

Objetivo: descrever as competências pedagógicas necessárias ao docente de enfermagem, sob a ótica do egresso do mestrado profissional de ensino na saúde e compreender os seus sentimentos em relação a sua formação docente. Método: estudo qualitativo com abordagem fenomenológica, tendo a seguinte questão como pergunta norteadora: qual a sua percepção sobre competências pedagógicas após um mestrado de ensino na saúde? Participaram da entrevista quatro enfermeiros mestres em ensino na saúde. Resultados: emergiram sentimentos como impotência, gratidão e negação, sobre a organização, interação e intersubjetividade e habilidades e dualismo psicofísico. Considerações finais: compreendendo o fenômeno estudado, afirmamos que a formação docente do mestrado profissional é uma vivência de sentimentos conflituosos, por vezes dolorosos para os seus egressos de enfermagem, o estudo visa trazer democratização dos espaços de trabalho, desenvolvimento da capacidade de ensinar de todos os atores envolvidos e busca de soluções criativas para os problemas encontrados.

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