Réplicas en Redes Sociales que Denuncian Desigualdades de la Estrategia #AprenderDigital en Tiempos de Covid-19

IF 1.1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Revista Internacional de Educacion para la Justicia Social Pub Date : 2020-12-18 DOI:10.15366/riejs2020.9.3.018

Edwar Camilo Lopera-Zuluaga

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Abstract

El Ministerio de Educación colombiano publicita en redes sociales la estrategia #AprenderDigital para contrarrestar el cierre masivo de escuelas por el covid-19. No obstante, la ciudadanía hace réplica inconforme a esta homogénea iniciativa. Esta investigación de enfoque cualitativo pretende, primero, clasificar en categorías de análisis las réplicas ciudadanas realizadas a las publicaciones del Ministerio Nacional de Colombia en Twitter y Facebook bajo la etiqueta #AprenderDigital. Segundo, discutir, en el marco de las réplicas ciudadanas, las expresiones de desigualdad educativa exacerbadas por la estrategia digital, además, de ofrecer algunas lecciones aprendidas para la política educativa digital pospandemia en Colombia. El método implicó recuperar las réplicas ciudadanas y los datos con apoyo del software de análisis cualitativo Atlas ti. Las réplicas fueron clasificadas en tres categorías: 1. Réplicas de acceso. 2. Réplicas curriculares. 3. Exhortaciones. Hacia el final, discutimos sobre la fortaleza del estudio para ratificar la desigualdad educativa en tiempos de covid-19, la homogeneidad de las políticas educativas de emergencia que niegan las diferencias, reflexionamos sobre las necesarias políticas de subjetividad y aportamos algunas reflexiones sobre la dirección de las políticas digitales pospandemia. Por último, valoramos la fertilidad que significa recuperar réplicas en redes sociales para la investigación en ciencias sociales.

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社交媒体上谴责新型冠状病毒时代数字学习策略不平等的反驳

哥伦比亚教育部在社交媒体上公布了“数字学习”战略，以应对因新冠疫情而大规模关闭学校的情况。然而，公民对这一同质倡议的回应是不一致的。这项定性研究的目的首先是将对哥伦比亚国家部在推特和脸书上以“Learnandigtal”标签发表的出版物进行的公民复制品分为分析类别。第二，在公民反驳的框架内，讨论数字战略加剧的教育不平等的表现形式，并为哥伦比亚大流行后的数字教育政策提供一些经验教训。该方法包括在Atlas TI定性分析软件的支持下恢复公民副本和数据。副本分为三类：1。访问副本。2.课程副本。3.劝诫。最后，我们讨论了这项研究在确认新冠疫情时期教育不平等方面的力量，否认差异的紧急教育政策的同质性，反思了必要的主体性政策，并对大流行后数字政策的方向提出了一些思考。最后，我们重视在社交媒体上恢复复制品以用于社会科学研究的生育能力。

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