Gamificación educativa con Quizizz: mejorando la competencia gramatical en inglés en estudiantes universitarios

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito analizar minuciosamente el empleo de la herramienta de evaluación digital Quizizz en la competencia gramatical del idioma inglés entre los estudiantes del Center for Language Studies - USIL. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo de tipo básico, con un diseño correlacional causal, y se adhirió al paradigma del positivismo. Para el desarrollo de la investigación, se implementó un cuestionario que permitió evaluar las dos variables analizadas con precisión: la competencia gramatical, y la competencia discursiva en la habilidad del estudiante para organizar mensajes en situaciones cotidianas, así como la competencia funcional que abarca desde la redacción de párrafos cortos hasta ensayos especializados. A nivel teórico, se cimentó en la teoría del constructivismo, y para el análisis del estudio se utilizó el diagrama de bosque, identificando de manera rigurosa la relevancia de la herramienta Quizizz en el proceso de evaluación y retroalimentación. Asimismo, se logró discernir distintos estilos de aprendizaje entre los estudiantes: kinestésico, reflexivo, pragmático y teórico. La meticulosa selección de los estudios analizados se basó en la inclusión de publicaciones de artículos científicos indexados en Scielo, Web of Science y Scopus, destacándose las formas metodológicas de enfoque descriptivo, método inductivo y la utilización de formularios virtuales. Los resultados arrojaron que un 44,4% de los estudiantes expresó un grado considerable de acuerdo con el uso de Quizizz, mientras que un 32,2% estuvo totalmente conforme con su implementación. En cuanto a la competencia gramatical, se encontró que un 42,2% de los estudiantes exhibió un nivel calificado como bueno, mientras que un 45,6% demostró un nivel considerado excelente. Por consiguiente, se ratifica la influencia directa que la herramienta de evaluación digital Quizizz ejerce en la competencia gramatical del idioma inglés de los estudiantes de la mencionada institución. Las conclusiones de la investigación destacan tres aspectos fundamentales: (a) el uso sistemático de la información para confeccionar cuestionarios en línea que incorporen elementos lúdicos resulta altamente propicio para el logro de los aprendizajes en el idioma inglés en el contexto de la educación superior; (b) las plataformas digitales, en su ontología, se consagran como herramientas esenciales para llevar a cabo evaluaciones en distintos contextos educativos; y finalmente, (c) se identificaron características específicas de la plataforma que generan una actividad educativa, destacando el empleo de recursos virtuales en la pedagogía, la eficacia del aprendizaje colaborativo y la motivación del alumnado mediante la gamificación, donde se presenta una interfaz altamente efectiva y significativa para alcanzar la competencia gramatical en sus vertientes discursiva y funcional.