Modelo de evaluación escolar de la competencia escritora

Abstract

Introduccion: El articulo presenta una modalidad de evaluacion de la expresion escrita para estudiantes de ensenanza basica obligatoria, incluso postobligatoria, asi como adicionalmente para otras instituciones educativas no escolares, que persigan el objetivo anterior. Y ello sin vinculacion concreta con ninguna asignatura o area curricular, en tanto que competencia trasversal transdisciplinar. Como referente teorico de la actividad a evaluar, la expresion escrita, se ha acudido al modelo de Flower y Hayes (1981), matizado por Hayes (1996), que describe tal competencia como un ejercicio eminentemente cognitivo con cuatro fases o procesos implicados de forma simultanea y recursiva: planificacion del texto a nivel mental o diseno del borrador, transcripcion del mismo en un formato determinado mediante un lenguaje convencional, revision del resultado desde diversas dimensiones y segun lo planificado, y autorregulacion de todo el proceso. Metodologia: el modo de abordar esta compleja evaluacion es a traves de un modelo mixto de investigacion basicamente cualitativa, a traves del analisis de contenido, pero con detalles analiticos propios del analisis descriptivo e inferencial de tipo cuantitativo. Resultados: Se emplea un cuestionario guia para proceder a la entrevista de tipo clinica-cognitiva de acuerdo con la naturaleza cognitiva de la actividad y se extraen datos para proceder al calculo de la progresion de la actividad de unos cursos a otros. Conclusiones: en anteriores investigaciones piloto se ha concluido con la evidencia de cierta evolucion de la expresion por escrito, pero ni en todos los cursos ni dimensiones, por tanto, no de la manera esperada.