PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA SOBRE ANIMAIS PEÇONHENTOS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM BAÍA FORMOSA-RN.

IF 0.2 Q4 MULTIDISCIPLINARY SCIENCES

Holos Pub Date : 2022-04-05 DOI:10.15628/holos.2022.11167

Francisco Virginio de Souza, Irapuan Medeiros de Lucena

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Abstract

O número de notificações de acidentes com animais peçonhentos aumentou no Brasil entre 2007 e 2017. Apesar dos acidentados terem sua rotina alterada, é notável que os animais peçonhentos sofrem preconceitos e são, geralmente, perseguidos e mortos – independentemente de sua importância ecológica e médica. Nessa perspectiva, o objetivo principal deste estudo foi diagnosticar a percepção de estudantes de uma escola estadual do Rio Grande do Norte sobre os animais peçonhentos, e analisá-la após uma atividade de sensibilização ambiental. De maneira geral, revelou-se que os conhecimentos dos estudantes sobre os animais peçonhentos eram mais associados ao senso comum, tendo em vista que essas noções apresentavam algumas deficiências conceituais. Após a atividade de sensibilização ambiental (palestra), foi notável a ampliação dos conhecimentos deles sobre o tema, inclusive sobre a prevenção e sobre os procedimentos cabíveis em casos de acidentes. As provas dessa ampliação de conhecimento, por exemplo, são as de que: 95% dos participantes conseguiram identificar o conceito científico de animais peçonhentos; 100% identificaram medidas preventivas de acidentes; e, 95% afirmaram, agora, saber realizar os primeiros socorros em casos de acidentes. Observou-se que a percepção conceitual dos discentes sobre a temática foi modificada após a atividade de sensibilização ambiental proposta por esta pesquisa, revelando a importância de uma atividade de educação ambiental após um estudo da percepção prévia.

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一所学校的高等教育学生对BAÍA FORMOSA-RN的人、动物和环境教育的看法。

2007年至2017年间，巴西有毒动物事故报告数量有所增加。尽管受伤者的日常生活发生了改变，但值得注意的是，有毒动物会受到偏见，通常会受到迫害和杀害——无论它们在生态和医学上的重要性如何。从这个角度来看，本研究的主要目的是诊断北里奥格兰德州一所州立学校的学生对有毒动物的看法，并在环境敏感活动后进行分析。总的来说，研究表明，考虑到这些概念存在一些概念上的缺陷，学生对有毒动物的知识更多地与常识联系在一起。在环境意识活动（讲座）之后，他们对该主题的知识得到了显著的扩展，包括预防和事故发生时的适当程序。例如，这种知识扩展的证据是：95%的参与者能够识别有毒动物的科学概念；100%确定事故预防措施；95%的人表示，现在知道如何在发生事故时进行急救。据观察，在本研究提出的环境敏感活动后，学生对该主题的概念认知发生了变化，揭示了在研究先前认知后进行环境教育活动的重要性。

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