社论:系统生物学教育2022

2022年系统生物学教育研究主题的启动(https://www.frontiersin.org/research-topics/28852/education-in-systems-biology2022#overview)起源于《系统生物学前沿》编辑委员会对研究生和研究生教育通过数学推理和建模在培养系统思维方面发挥的关键作用的认识。本研究主题旨在强调教育和培训具有生物学和数学背景的学生如何以系统的方式思考现代生物学和生物医学问题的重要性。我们邀请了一些手稿，这些手稿涉及的问题包括：应用于生物系统的数学和计算教学的有效方法、用于教学系统生物学研究的可用软件工具、教授不同背景学生的最佳实践、系统科学的核心概念以及如何教授这些概念，以及系统推理所需的基本数学工具。这一研究主题还旨在为教学工作提供出版和研究学分的可能性，这是学术研究人员活动的一个组成部分（通常非常相关），但由于缺乏专门用于教育的适当期刊，往往得不到承认。研究主题“2022年系统生物学教育”发表了四篇文章：其中三篇致力于系统生物学的教学策略和课程开发，而第四篇则从教学角度探讨了参数估计的基本问题。Smith等人的文章《研究驱动的教育：系统和合成生物学入门课程》提出了一种基于DBTL（设计-构建-测试-学习）框架向本科生教授系统和合成生物的方法。它介绍了一门课程，旨在为学生提供在这些领域进行研究的实践经验，并向他们介绍在这些领域使用的最新工具和技术。本课程围绕一个研究项目展开，学生们组队设计和执行实验，分析数据，并展示他们的发现。作者强调了这种方法的好处，包括培养批判性思维技能、促进科学交流和提高科学素养。本文概述了课程结构，包括学习目标、涵盖的研究项目和使用的评估方法。作者还讨论了与实施这种方法“开放访问”相关的挑战和机遇