Acercamiento a la historia de la educación en Colombia y el contexto social de Cartagena: Posibilidad para comprender las trayectorias escolares como resultado de las dinámicas políticas

IF 0.5 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Zona Proxima Pub Date : 2022-05-27 DOI:10.14482/zp.28.9506
Adriana María Gallego Henao
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Abstract

El presente artículo de reflexión devela los resultados de una investigación cualitativa cuyo objetivo fue identificar tensiones e hitos que configuran el sistema educativo colombiano, y evidenciar los desafíos y retos que enfrenta el Gobierno Nacional en relación a las garantías básicas que favorezcan en la población infantil y juvenil el acceso y permanencia dentro del sistema escolar, aumentando los niveles de cobertura y disminuyendo los índices de repitencia. La metodología estuvo centrada en un paradigma cualitativo desde un enfoque interpretativo a partir de la identificación de las categorías teóricas como las trayectorias escolares (Promoción, repitencia, deserción, permanencia y asistencia) y las disposiciones legales a lo largo de los últimos años que han afectado las dinámicas del sistema educativo. Se concluye que es necesario comprender las trayectorias escolares desde los itinerarios, relatos, experiencias y significados que los estudiantes le asignan a su paso por la escuela.
接近哥伦比亚教育史和卡塔赫纳社会背景:了解政治动态导致的学校轨迹的可能性
这篇反思文章揭示了一项定性研究的结果,其目的是确定构成哥伦比亚教育系统的紧张局势和里程碑,并强调国家政府在促进儿童和青年人进入和留在学校系统、提高覆盖率和降低重复率的基本保障方面面临的挑战和挑战。该方法的重点是定性范式,从解释的角度出发,确定了理论类别,如学校轨迹(晋升、复读、辍学、留校和出勤)和近年来影响教育系统动态的法律规定。得出的结论是,有必要从学生在上学时赋予他们的路线、故事、经历和意义来理解学校的轨迹。
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