Teste de reconhecimento de palavras e pseudopalavras: validades de conteúdo e externa

Signo Pub Date : 2022-01-03 DOI:10.17058/signo.v47i88.17396

Ângela Maria Vieira Pinheiro, Douglas de Araújo Vilhena

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Abstract

Resumo: O estudo objetiva prover o referencial teórico e as fontes de evidências psicométricas de validade de conteúdo e validade externa para o Teste de Reconhecimento de Palavras (TRP) e o Teste de Reconhecimento de Pseudopalavras (TRPp). Participaram 598 alunos, 52% do sexo masculino, do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental, de 7 a 11 anos, estratificados em 102 salas de aula de oito escolas estaduais. O TRP foi gerado a partir de um banco palavras, analisado via Teoria de Resposta ao Item que, por sua vez, considerou a Acurácia e o Tempo de Reação, com índices de discriminação médio a alto e três níveis de dificuldade (baixa, média e alta). As palavras foram equilibradas com as variáveis psicolinguísticas de: frequência de ocorrência (Alta vs. Baixa), regularidade grafema–fonema (Semi-regulares vs. Irregulares) e extensão (Curto vs. Longo). As pseudopalavras possuem a mesma estrutura ortográfica e número de letras da palavra de referência. Os escores de ambos os instrumentos são dados em Acurácia (porcentagens de palavras lidas corretamente) e Taxa de Acurácia (número de palavras lidas corretamente por minuto). A validade de conteúdo foi fortalecida com as transcrições fonêmicas dos estímulos e com os efeitos de lexicalidade (Palavras vs. Pseudopalavras), frequência, regularidade e extensão significantes. A validade externa convergente, discriminante e de critério foi verificada. Concluiu-se que o TRP e o TRPp demonstraram evidências psicométricas de validade de conteúdo e validade externa satisfatórias. Palavras-chave: Avaliação educacional; Deficiências da aprendizagem; Dislexia; Estudo de validação; Psicometria.

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单词和伪单词识别测试:内容和外部有效性

摘要：本研究旨在为单词识别测试（TRP）和伪帕拉斯语识别测试（TRPp）提供内容有效性和外部有效性的心理测量证据的理论框架和来源。参与者为598名学生，52%为男性，年龄在7至11岁之间，从小学二年级到五年级，分布在八所州立学校的102间教室中。TRP是从单词库中生成的，通过项目反应理论进行分析，该理论又考虑了准确性和反应时间，具有中等到高的辨别力指数和三个难度级别（低、中、高）。这些词与心理语言学变量相平衡：出现频率（高与低）、字形-音素规则性（半规则与不规则）和扩展（短与长）。伪词的拼写结构和字母数与参考词相同。两种工具的得分分别为准确度（正确阅读单词的百分比）和准确率（每分钟正确阅读单词数）。刺激的音位转录和显著的词汇效应（Words vs.Pseudopalavras）、频率、规则性和扩展性增强了内容的有效性。验证了收敛性、判别性和标准外部有效性。结果表明，TRP和TRPp表现出令人满意的内容有效性和外部有效性的心理测量证据。关键词：教育评价；学习障碍；诵读困难验证研究；心理测量学。

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