Análisis de percepciones del estudiantado del Máster de Secundaria respecto a las competencias profesionales del docente

IF 1.4 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
José María Sola Reche, José María Sola Reche, José Antonio Marín Marín, Santiago Alonso García, Gerardo Gómez García
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Abstract

espanolEn la actualidad, la formacion en competencias profesionales docentes constituye un pilar basico y fundamental a la hora de llevar a cabo la formacion inicial del profesorado. Es fundamental que desde la Educacion Superior se promueva una praxis educativa que permita que los aspirantes a futuros profesores conozcan las multiples demandas que el docente debe desempenar con eficacia en el contexto escolar. En base a esta idea, el presente trabajo tiene el objetivo de analizar las percepciones de 410 estudiantes del master de profesorado de Educacion Secundaria acerca de las competencias profesionales que debe reunir un docente. Para ello, se abogo por una metodologia transversal descriptiva y correlacional, utilizando como instrumento de medida el cuestionario. Los resultados mostraron que los estudiantes otorgan gran valor a aquellas cuestiones vinculadas a la competencia aprender a aprender, la importancia de la adecuada convivencia y relaciones sociales, asi como el fomento de un espiritu critico y reflexivo. Asimismo, se establecieron relaciones correlacionales entre aquellas variables vinculadas a la ensenanza emocional y a los ambitos tutoriales y de orientacion. Por lo tanto, es preciso continuar en una linea de trabajo que siga en la mejora de la formacion inicial de futuros docentes ante los numerosos retos que le deparan en el contexto educativo actual. EnglishAt current, training in professional teaching skills is a basic and fundamental pillar in carrying out initial teacher training. It is essential that Higher Education promotes an educational practice that allows aspiring teachers to be aware of the multiple demands that the teacher must carry out effectively in the school context. Based on this idea, the present work aims to analyse the perceptions of 410 students of the Master's Degree in Secondary Education about the professional skills that a teacher should have. To this end, a descriptive and correlational transversal methodology was advocated, using the questionnaire as a measurement instrument. The results showed that students attach great value to those issues linked to the learning to learn competence, the importance of proper coexistence and social relations, as well as the promotion of a critical and reflective spirit. Likewise, correlation was established between those variables linked to emotional teaching and to the tutorial and guidance areas. Therefore, it is necessary to continue in a line of work that continues to improve the initial training of future teachers in the face of the many challenges that they face in the current educational context.
分析中学硕士学生对教师专业能力的认知
目前,教师专业能力培训是开展初级教师培训的基本和基本支柱。至关重要的是,从高等教育中促进一种教育实践,使有抱负的未来教师知道教师必须在学校环境中有效发挥的多重需求。在这种情况下,教师必须具备的专业能力的概念是基于这样一种观念,即教师必须具备的专业能力是一种教育能力,而不是一种教育能力。为此,abogo一跨metodologia描述性和correlacional调查表,用作测量工具。结果表明,学生高度重视与学习能力、适当共存和社会关系的重要性以及培养批判性和反思精神有关的问题。本研究的目的是评估情绪教育与指导和指导环境之间的关系。因此,鉴于在当前教育环境中所面临的许多挑战,有必要继续努力改善未来教师的初步培训。目前,专业教学技能培训是初级教师培训的基本支柱。高等教育必须促进一种教育实践,使有抱负的教师能够意识到教师必须在学校环境中有效满足的多重需求。基于这一观点,本研究旨在分析410名中学教育硕士学位学生对教师应具备的专业技能的看法。为此目的,提倡采用描述性和相关的横断面方法,使用问卷作为测量工具。研究结果表明,学生非常重视与学习能力、适当共存和社会关系的重要性以及促进批判性和反思性精神有关的问题。同样,与情绪教学和指导领域相关的变量之间也建立了相关性。因此,鉴于未来教师在当前教育环境中面临的许多挑战,有必要继续开展工作,继续改进对他们的初步培训。
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