A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PONTOS E CONTRAPONTOS DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Q4 Social Sciences

Cadernos CEDES Pub Date : 2023-04-01 DOI:10.1590/cc256578

M. Brostolin, T. M. D. Souza

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Abstract

RESUMO O texto visa analisar a concepção de inclusão dos docentes de Educação Infantil e as implicações para o trabalho pedagógico. A pesquisa qualitativa foi realizada com oito professores utilizando a entrevista semiestruturada. Os resultados evidenciam que os professores não compreendem a inclusão como um processo ancorado em ações construídas coletivamente que envolve as condições de trabalho, à infraestrutura da escola e à formação para dar sustentação as suas práticas pedagógicas. Conclui-se ser necessário ampliar o debate e ações afirmativas na perspectiva inclusiva a todos os professores.

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幼儿教育教学:全纳教育的要点与对立面

摘要本文旨在分析幼儿教育教师包容的概念及其对教学工作的启示。本研究采用半结构式访谈法，对八名教师进行定性研究。结果表明，教师不理解包容是一个基于集体构建的行动的过程，包括工作条件、学校基础设施和培训，以支持他们的教学实践。结论是，有必要将包容视角下的辩论和平权行动扩大到所有教师。

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Cadernos CEDES Social Sciences-Education

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