Estudio etnográfico sobre conocimientos cotidianos y escolares en escuelas rurales de Uruguay

Abstract

Se expone un estudio en dos escuelas rurales de Uruguay cuyo objetivo fue identificar modos de presentacion de los conocimientos cotidianos en el aula y describir practicas de ensenanzas que los consideren y los relacionen con los escolares desde el marco interpretativo del constructivismo y la psicologia cultural. Se seleccionaron dos escuelas unidocentes cercanas entre si y con caracteristicas similares en relacion a entorno geografico y caracteristicas socioproductivas de las familias, pero con la diferencia de que en una de ellas se presentaba un proyecto de centro vinculado a las actividades productivas rurales. La metodologia de investigacion fue cualitativa por medio del metodo etnografico, utilizando como tecnicas de recoleccion de la informacion las observaciones y las entrevistas tanto a ninos como a maestras. Se construyeron las siguientes categorias de analisis: caracteristicas y condiciones de aparicion y presentacion de los conocimientos cotidianos; practicas de ensenanza que toman en consideracion los conocimientos cotidianos y las relaciones entre conocimientos cotidianos y escolares establecidas en el aula. Los resultados destacan que los conocimientos cotidianos se encuentran presentes de diferentes modos, ya sea por presentacion espontanea de los ninos o por practicas de ensenanza docentes que fomentan relaciones con diferentes niveles de complejidad. Ello permite concluir que, a pesar de las diferencias en las actividades de ensenanza, ambas escuelas funcionan como comunidades de practica donde se negocian significados.