Categorías emergentes de las habilidades retóricas y argumentativas en derechos de petición

IF 0.3 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
David Alberto Londoño Vásquez, Margarita María Uribe Viveros
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Abstract

Este artículo presenta las categorías emergentes identificadas en la descripción de las habilidades retóricas y argumentativas en los derechos de petición interpuestos por estudiantes en una institución universitaria de Antioquia, Colombia, en 2019. Se analizaron doce derechos de petición del total de los interpuestos por estudiantes en ese año (tres de cada uno de los cuatro programas de pregrado de dicha institución), elaborados bajo la modalidad de cuestionario, a través de una rúbrica validada en investigaciones previas. De allí, se identificaron tres categorías emergentes. Posteriormente, se procedió a la organización de un grupo focal, donde participaron seis de los peticionarios del cuestionario. Una vez transcrita la grabación, se abordó la unidad a partir de una matriz de triple entrada. Los resultados evidenciaron las categorías emergentes en el grupo focal, gracias a lo cual fue posible recolectar elementos empíricos y conceptuales para la descripción y conceptualización de estas. Se reportan las situaciones socialmente punibles, las enunciaciones predominantemente manipulativas y la narración de eventos como evidencia en las construcciones de este género discursivo, las cuales afectan su calidad argumentativa.
请愿权中修辞和辩论技巧的新兴类别
本文介绍了2019年哥伦比亚安蒂奥基亚一所大学学生在请愿权中提出的修辞和论证能力描述中确定的新兴类别。通过先前研究中验证的标题,对当年学生提出的12项请愿权(该机构四个本科课程中的三项)进行了分析,这些权利是以问卷形式编写的。因此,确定了三个新兴类别。随后,组织了一个协调小组,其中6名问卷申请人参加了会议。一旦记录被转录,该单元就从三输入矩阵中寻址。结果表明,重点小组中出现了新的类别,因此有可能收集经验和概念要素来描述和概念化这些类别。在这种话语类型的结构中,社会应受惩罚的情况、主要是操纵性的陈述和事件的叙述被报告为证据,这些结构影响了其论证质量。
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