Estrategias de afrontamiento en niños entre 8 y 12 años con diagnóstico de trastornos del aprendizaje y un grupo control de Instituciones Educativas del municipio de Garzón – Huila

Abstract

Objetivo, describir y comparar las estrategias de afrontamiento de niños con diagnóstico de trastorno del aprendizaje entre 8 y 12 años y un grupo control de Instituciones Educativas del municipio de Garzón – Huila, para lo cual se utilizó un método de investigación cuantitativa con alcance descriptivo comparativo, no experimental. La muestra estuvo conformada por 40 niños escolares con edades entre 8 y 12 años, distribuidos en dos grupos: casos y controles. Como instrumentos de recolección de información se utilizó una Ficha sociodemográfica y la Escala de Afrontamiento para Niños – EAN (1) Resultados: en los puntajes totales, la puntuación más alta en el estilo de Afrontamiento Centrado en el Problema fue para el grupo de controles con un 34,9%; mientras que en el estilo Afrontamiento Improductivo fue para el grupo de casos, con un 35,4%. La comparación entre grupos mostró sólo una diferencia significativa en la estrategia actitud positiva, en donde el grupo control obtuvo un puntaje de 10,3% y el grupo caso el 9,3%. Conclusiones: Los niños que presentan trastornos del aprendizaje, utilizan con mayor frecuencia estrategias de afrontamiento improductivo, posiblemente por las dificultades que evidencian en el procesamiento de la información, la atención, planificación y organización; que les impide la comprensión de habilidades necesarias en el funcionamiento social o académico. El grupo neurotípico, usa con frecuencia estrategias de afrontamiento centradas en el problema, en este sentido, se podría inferir que su funcionamiento cerebral no presenta dificultades, por lo que logran una comprensión funcional de sus habilidades. La comparación entre grupos mostró sólo una diferencia significativa en la estrategia actitud positiva.