Estrategias colaborativas para el diseño de ambientes blended learning en lectura

IF 0.3 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Sandra Patricia Quitián-Bernal, Juan González-Martínez
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Abstract

Este artículo presenta resultados de una estrategia formativa de tipo colaborativo para el diseño de ambientes blended learning (BL) en competencias lectoras, dirigida a profesores en formación. Metodológicamente, se acude a la investigación basada en diseño (IBD), ya que esta reconoce el diseño en dos dimensiones: como objeto de estudio y como implementación didáctica para promover aprendizajes. Los datos obtenidos se analizaron mediante el uso del software Nvivo 11, con el fin de hallar y explicar las relaciones existentes entre las categorías propuestas en el estudio. El análisis de los resultados mostró que el trabajo colaborativo representa para los profesores en formación un reto complejo, pero de gran aporte en el diseño didáctico. Se concluye que trabajar colaborativamente requiere formación en interdependencia positiva, y simultáneamente fortalece competencias didácticas y tecnológicas implicadas en el diseño de experiencias de aprendizaje desde el modelo BL, importantes para el desempeño profesional docente.
设计阅读混合学习环境的协作策略
本文提出了一种协作式学习策略的结果,以设计混合学习环境(BL)的阅读能力,以教师培训为目标。在方法论上,采用基于设计的研究(IBD),因为它在两个维度上认识到设计:作为研究对象和作为促进学习的教学实施。使用Nvivo 11软件对数据进行分析,以发现和解释研究中提出的类别之间的关系。在本研究中,我们分析了协作工作对教师培训的影响,以及协作工作对教学设计的影响。本研究的目的是分析BL模式下的学习经验设计中所涉及的教学和技术技能,并分析BL模式下的学习经验设计中所涉及的教学和技术技能。
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