ARQUITETURA DAS ESCOLAS INDÍGENAS COMO LUGARES DE IDENTIFICAÇÃO

Abstract

O presente artigo apresenta a arquitetura escolar especifica para povos indigenas como a materializacao de uma nova postura dessas comunidades diante da escola, que, em decorrencia da Constituicao Brasileira de 1988 e de legislacoes posteriores, passaram a considerar a educacao escolar como ferramenta para a conquista de seus direitos. Nesse cenario, a arquitetura escolar que comeca a ser construida nas aldeias, ouvindo os anseios das comunidades, procura traduzir e apresentar elementos culturais que fortalecam a identidade e as especificidades de cada povo e de cada lugar. Realizamos uma pesquisa exploratoria que objetivou conhecer casos em que as comunidades indigenas foram ouvidas em suas demandas e puderam construir lugares para o ensino escolar e imprimir neles suas expressoes culturais, transformando a escola em um lugar de identificacao. Apresentamos no artigo tres exemplos de arquitetura escolar desenvolvidos junto a comunidades indigenas das regioes sul e sudeste do pais. Utilizando uma abordagem qualitativa, recorremos a referencias bibliograficas, publicacoes na midia, pesquisa de campo (registro fotografico, observacoes e entrevistas) e analise documental (projetos arquitetonicos e memoriais descritivos). Consideramos que as escolas apresentadas, cuja concepcao arquitetonica contou com a participacao de representantes indigenas, podem ser tidas como lugares de identificacao, expressando representacoes simbolicas. Palavras-chave : Arquitetura escolar, educacao escolar indigena, lugares de identificacao.