Evaluación de la adquisición de la competencia científica entre el alumnado de Biología de la ESO y una propuesta para mejorar su habilidad en las representaciones gráficas

Pub Date : 2021-12-30 DOI:10.7203/dces.41.19095

A. Franco López, Gabriel Enrique Ayuso Fernández, Luisa López-Banet

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Abstract

El desarrollo de la competencia científica en una enseñanza-aprendizaje por indagación basada en problemas cotidianos constituye un planteamiento beneficioso para el aprendizaje de las ciencias. En este trabajo, se analiza la adquisición de diferentes destrezas imprescindibles para la alfabetización científica de estudiantes de 3º de ESO. Para ello, se ha elaborado un cuestionario que plantea la autopercepción y conocimiento del alumnado de diferentes dimensiones de la competencia científica como identificación de problemas investigables, formulación de hipótesis, diseño experimental, construcción e interpretación de gráficos y elaboración de conclusiones. Los resultados muestran que el alumnado, a pesar de haber realizado actividades relacionadas con estas destrezas y habilidades, presenta serias dificultades para realizar tareas básicas como identificación de problemas, formulación de hipótesis, construcción de gráficas o elaboración de conclusiones. En consecuencia, describimos una propuesta de innovación coherente con la fundamentación teórica y sus resultados, centrada en la mejora de algunos de estos aspectos.

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对ESO生物学生科学能力习得的评价和提高其图形表现能力的建议

在以日常问题为基础的探究式教学中培养科学能力是一种有益的科学学习方法。在这个工作,分析了不同技能的极其重要的学生科学素养3º。为此,编制了一份调查表,对女孩子和学生了解不同的维度竞争作为确定贞操问题,制定科学假设、实验设计、建造和解释图形并起草结论。本研究的目的是评估学生在完成与这些技能和能力相关的活动时，在识别问题、形成假设、构建图表或得出结论等基本任务方面的困难。因此，我们描述了一个与理论基础和结果相一致的创新建议，重点是改进其中一些方面。

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