El juego-trabajo como estrategia de enseñanza-aprendizaje en Educación Inicial

Abstract

En la actualidad, la educación se ha transformado y con ello  las metodologías y estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes, este es el caso de la educación Inicial, que propone la metodología juego-trabajo como una  alternativa para generar experiencias de aprendizaje significativas e innovadoras en los niños, evitando esquemas tradicionales enfocados  en actividades dirigidas sin la posibilidad de la experimentación y movimiento.  Por ello, el presente estudio se enfoca en averiguar cuánto conocen los docentes  sobre la implementación de la metodología juego-trabajo y su implementación  como estrategia de enseñanza-aprendizaje en educación inicial. Para este  propósito se realizó una investigación de tipo cuantitativa y descriptiva, con una  población de cincuenta y dos docentes del nivel de educación inicial de la ciudad  de Quito, a quienes se les aplicó un cuestionario validado y piloteado sobre la  utilización de la metodología juego-trabajo. Luego de analizar los resultados, se  determinó que el 67,3 % de los docentes si aplican la metodología juego-trabajo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero no poseen una comprensión  clara de los conceptos ni las técnicas que se pueden emplear dentro de la  metodología. Esta carencia de fundamentos conceptuales conduce a una mera  aplicación por el simple hecho de cumplir con las exigencias establecidas en el  currículo, corriendo el riesgo de una aplicación sin criterios de innovación y  creatividad.