Narrativas nacionais e competência histórica na formação inicial de professores primários espanhóis

Abstract

Neste trabalho, foram analisadas as competencias de pensamento historico e a presenca de caracteristicas de narrativa nacional entre 283 estudantes espanhois do Grau de Licenciatura em Ensino Primario de Murcia e de Valencia. Examinaram-se os seus relatos historicos sobre a expansao crista na Peninsula Iberica em territorio muculmano durante a Idade Media. Utilizaram-se metodos qualitativos para identificar os niveis de complexidade da exposicao a partir de conhecimentos substantivos e conceitos metodologicos, e uma avaliacao quantitativa para relacionar esses niveis de complexidade com os niveis cognitivos e narrativos, atraves da taxonomia SOLO. Tambem se avaliou em que medida se representam elementos discursivos proprios de uma narrativa nacional. Os resultados confirmam uma educacao historica deficiente dos futuros professores primarios, tanto em conceitos historicos de segunda ordem quanto na reproducao de uma narrativa nacional ja caduca pela historiografia. Tambem se confirmou que a presenca e complexidade do pensamento historico nas narrativas e maior quanto maior e o nivel e pertinencia dos conteudos historicos substantivos. Palavras-chave: Pensamento Historico. Narrativa Nacional. Formacao Inicial do Professor. Educacao Historica.