Avaliação da aprendizagem no ensino de Biologia

Abstract

Esse estudo tem como objeto de análise a construção dos sentidos das práticas avaliativas de professores de Biologia de um contexto educacional. Sob a perspectiva da Teoria das Representações Sociais, são discutidas as ancoragens que fundamentam seus saberes e orientam suas práticas avaliativas. Pretende-se ampliar, com o olhar psicossocial, a interpretação das tensões construídas entre os conhecimentos profissionais e as representações do trabalho do professor. Os resultados anunciam uma rede de significados que destacam a força das normas institucionais sobre o trabalho docente, associada à metáfora de uma engrenagem, sugerindo que essa representação social está ancorada na imagem de um protótipo de escola, em sua representação sobre a cultura escolar e na centralidade dos conteúdos disciplinares em suas práticas pedagógicas.