Importancia de la Digitalización Docente para una Educación Inclusiva, Crítica y Equitativa

IF 1.1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Helena López Bueno, Sonia Val, Martha Leticia Gaeta González
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Abstract

En la sociedad actual, las competencias digitales del profesorado desempeñan un papel fundamental para guiar a los alumnos en la adquisición de habilidades y destrezas, no sólo en el terreno de las nuevas tecnologías, sino como medio para compensar desigualdades y tender hacia una educación más equitativa. La formación del profesorado y el desarrollo profesional específico y continuo son esenciales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las nuevas generaciones, preparándolas para los nuevos escenarios sociales y laborales. Cada vez es mayor la necesidad y el interés por dotar al profesorado de estas competencias, creando marcos y herramientas de diagnóstico que ayuden al docente a autoevaluarse para recibir programas de formación y orientación acordes a sus necesidades. El objetivo de este trabajo de investigación es conocer, a través de un cuestionario específico basado en la herramienta SELFIE, las competencias digitales de los futuros profesores, y cómo las ponen al servicio de una educación más inclusiva en sus aulas. Los resultados muestran que las competencias digitales de los futuros profesores no se abordan de forma específica, como tampoco se reflexiona sobre las necesidades y los usos sociales que se hace de la digitalización de la educación.  Los estudiantes del máster son conscientes de la importancia de tener los conocimientos necesarios para utilizar estas tecnologías de forma consciente, crítica y democrática en su futura docencia, pero no encuentran la formación adecuada que exige el nuevo paradigma educativo.
教师数字化对包容性、批判性和公平教育的重要性
在当今社会,教师的数字能力在指导学生获得技能和能力方面发挥着至关重要的作用,不仅是在新技术领域,而且是弥补不平等和朝着更公平的教育方向发展的一种手段。教师培训和具体和持续的专业发展对于改善新一代的教学和学习至关重要,使他们为新的社会和工作环境做好准备。越来越多的人需要和兴趣为教师提供这些能力,创建诊断框架和工具,帮助教师进行自我评估,以便根据他们的需要接受培训和指导方案。这项研究工作的目的是通过一份基于自拍工具的具体问卷,了解未来教师的数字能力,以及他们如何在课堂上为更包容的教育服务。结果表明,未来教师的数字能力并没有得到具体的解决,也没有反映教育数字化的需求和社会用途。硕士学生意识到在未来的教学中有意识、批判性和民主地使用这些技术的必要知识的重要性,但他们没有找到新的教育范式所要求的适当培训。
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