Apontamentos para uma educação omnilateral em Marx e Engels

IF 0.2 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Marco Antônio de Oliveira Gomes, Ana Paula Acevedo Rodrigues, Mônica Vasconcelo
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Abstract

As análises das contribuições de Karl Marx e de Friedrich Engels para a educação e para a formação politécnica é o objetivo proposto neste trabalho. Nesse sentido, é consensual, entre diferentes pesquisadores marxistas da área de trabalho e educação, que o conceito de uma formação politécnica foi delineado originalmente por Marx. Fundamentados nos postulados metodológicos marxianos, entendemos que a educação e o ensino não podem ser desvinculados do modo de produção que os forjou. Assim, com a finalidade de alcançar os objetivos propostos, o artigo analisa as razões que impedem a emancipação dos trabalhadores no âmbito das relações capitalistas, considerando, nesse processo, os projetos educacionais do século XIX e a atualidade do princípio entre ensino e trabalho na educação. Por fim, concluímos que, historicamente, a proposta de formação politécnica de educação, segundo o pensamento marxiano, pode contribuir para a formação de uma postura crítica diante das relações capitalistas. Diante disso, cabe constatar que a educação, por si só, não é responsável pela superação do capitalismo. No entanto, é impossível pensar a revolução sem ela.
马克思恩格斯全面性教育札记
分析卡尔·马克思和弗里德里希·恩格斯对教育和职业技术培训的贡献是本文提出的目标。从这个意义上说,工作和教育领域的不同马克思主义研究者一致认为,理工学院的概念最初是由马克思提出的。基于马克思主义的方法论假设,我们明白教育和教学不能脱离形成它们的生产方式。因此,为了实现提出的目标,本文分析了在资本主义关系背景下阻碍工人解放的原因,在此过程中,考虑到19世纪的教育计划和教育中教学与工作原则的现实。最后,我们得出结论,从历史上看,根据马克思主义思想,职业教育形态的提出有助于在资本主义关系之前形成一种批判姿态。因此,值得注意的是,教育本身并不是克服资本主义的责任。然而,没有它,革命是不可能的。
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