Mediação formativa na prática de elaboração de artigos científicos

Abstract

O processo de apropriacao dos generos textuais pode efetivar-se de forma espontânea, e o que geralmente acontece com os generos primarios, ou de forma sistematizada, e o que normalmente ocorre com os generos secundarios (BAKHTIN, 2003 [1997]). Nos dois casos, a vivencia de situacoes praticas e fator imprescindivel para que o sujeito amplie as capacidades de linguagem requeridas nesse processo. Partindo desse pressuposto, relatamos uma experiencia didatica desenvolvida com os alunos de Pesquisa Aplicada ao Ensino de Lingua Portuguesa (PAELP) na elaboracao do genero textual artigo cientifico, destacando a importância da interacao dialogada ao longo da escrita e reescrita dos textos. Nosso objetivo principal e identificar, nas varias versoes dos textos, quais capacidades de linguagem (acao, discursivas e linguistico-discursivas) (SCHNEUWLY, DOLZ, 2004) foram mais afetadas e permitiram maior avanco na apropriacao do genero. A pesquisa, de carater qualitativo-interpretativista, apoia-se na analise de tres artigos, em suas varias versoes, fundamentada no aparato teorico-metodologico do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006, 2008). Os resultados revelam que as capacidades de acao e as discursivas foram as mais afetadas no processo de desenvolvimento da escrita dos alunos, interferindo particularmente no nivel organizacional, que compreende a planificacao do texto e o tratamento dado ao conteudo tematico.