Las Tertulias Teológicas Dialógicas en educación primaria: aprendizaje y enseñanza de la religión en un espacio dialógico

IF 0.3 Q4 HISTORY OF SOCIAL SCIENCES

HSE-Social and Education History Pub Date : 2020-03-19 DOI:10.17583/hse.2020.4914

Jesús Marauri Ceballos, Beatriz Villarejo Carballido, Rocío García Carrión

{"title":"Las Tertulias Teológicas Dialógicas en educación primaria: aprendizaje y enseñanza de la religión en un espacio dialógico","authors":"Jesús Marauri Ceballos, Beatriz Villarejo Carballido, Rocío García Carrión","doi":"10.17583/hse.2020.4914","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"La Ensenanza Religiosa Escolar (ERE) en Espana es una asignatura de obligada oferta para los centros y de libre decision para el alumnado desde 1979. Entre las competencias que ha de adquirir el alumnado en esta materia se encuentra la comprension lectora de la Biblia. Las escuelas catolicas tradicionalmente han abordado la ensenanza de esta materia desde una pedagogia tradicional. Sin embargo, se ha estudiado menos la ensenanza religiosa desde una perspectiva dialogica. Esta investigacion se ha centrado en analizar la implementacion de una actuacion concreta denominada Tertulias Dialogicas a partir de la lectura y debate de la Biblia con alumnado de primaria en el Pais Vasco. La metodologia empleada analiza las interacciones y dialogos de 22 ninos y ninas en 7 sesiones. Los resultados obtenidos muestran que el alumnado participa a traves de interacciones dialogicas que reflejan procesos de pensamiento de orden superior. Concretamente, se producen en un total de 596 intervenciones en las que participa la mayoria del alumnado y se caracterizan por realizar aportaciones, preguntas, mostrar acuerdos y desacuerdos, y dar razonamientos a partir del texto biblico. Con ello, las Tertulias Teologicas Dialogicas introducen una aproximacion dialogica en la ensenanza religiosa","PeriodicalId":41118,"journal":{"name":"HSE-Social and Education History","volume":"9 1","pages":"201-223"},"PeriodicalIF":0.3000,"publicationDate":"2020-03-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"4","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"HSE-Social and Education History","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17583/hse.2020.4914","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"HISTORY OF SOCIAL SCIENCES","Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

Abstract

La Ensenanza Religiosa Escolar (ERE) en Espana es una asignatura de obligada oferta para los centros y de libre decision para el alumnado desde 1979. Entre las competencias que ha de adquirir el alumnado en esta materia se encuentra la comprension lectora de la Biblia. Las escuelas catolicas tradicionalmente han abordado la ensenanza de esta materia desde una pedagogia tradicional. Sin embargo, se ha estudiado menos la ensenanza religiosa desde una perspectiva dialogica. Esta investigacion se ha centrado en analizar la implementacion de una actuacion concreta denominada Tertulias Dialogicas a partir de la lectura y debate de la Biblia con alumnado de primaria en el Pais Vasco. La metodologia empleada analiza las interacciones y dialogos de 22 ninos y ninas en 7 sesiones. Los resultados obtenidos muestran que el alumnado participa a traves de interacciones dialogicas que reflejan procesos de pensamiento de orden superior. Concretamente, se producen en un total de 596 intervenciones en las que participa la mayoria del alumnado y se caracterizan por realizar aportaciones, preguntas, mostrar acuerdos y desacuerdos, y dar razonamientos a partir del texto biblico. Con ello, las Tertulias Teologicas Dialogicas introducen una aproximacion dialogica en la ensenanza religiosa

查看原文本刊更多论文

基础教育中的对话神学讨论：对话空间中的宗教学习和教学

在西班牙，宗教学校教育(ERE)自1979年以来一直是学校的必修课，学生可以自由选择。在这一领域，学生必须获得的技能之一是对圣经的阅读理解。天主教学校传统上从传统的教育学来教授这门学科。然而，从对话的角度对宗教教育的研究较少。这项研究的重点是分析一种名为“对话对话”的具体行动的实施情况，该行动基于与巴斯克地区小学生阅读和辩论圣经。该方法分析了22名儿童在7个阶段的互动和对话。本研究的目的是评估学生在课堂上的参与情况，并评估学生在课堂上的参与情况。具体来说，共有596次干预，大多数学生都参与其中，其特点是作出贡献、提出问题、显示同意和不同意，并根据圣经文本进行推理。因此，神学对话在宗教教学中引入了一种对话的方法

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

HSE-Social and Education History HISTORY OF SOCIAL SCIENCES-

CiteScore

0.90

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

12 weeks

期刊介绍： The journal Social and Education History, aims to closely connect these two fields of study, by publishing relevant articles focused on both the analysis of societies and, the socialization processes and cultural and educational transmission. It focuses on the study of social change and transformation periods. It includes the analysis of social and pedagogical thought, as well as the teaching of history. It is open to all historical periods. The journal comprises the analysis of all learning, cultural transmission and socialization processes, together with social analysis. It brings together education and society, and enhances the role of education in the learning processes and development of societies. Furthermore, it includes the study of social and pedagogical thought and the teaching of history, and as there is no limitation of time period, this journal achieves an integrating dimension regarding the study of history that a vast majority of publications do not have. Social and Education History is a digital and free publication, which aims at disseminating scientific knowledge and generating debate in order to promote an active history addressed to reflect on the past, the present and the future, and at the same time to be useful in deepening in the values of democracy and social justice. The journal publishes research articles, reviews, monographs, and articles on doctoral dissertations, about social and educational history. It is a four-monthly publication and multilingual. HSE publishes articles in English and Spanish. This journal has two sections, one for articles and another for book reviews. This journal includes articles about ended or in progress scientific inquiries. The journal publishes reviews of books that have been recently published in the field of education or other disciplines and of international interest.