Correlación de la evaluación tradicional VS rúbrica para la evaluación en clínica odontológica

Diana Forero Escobar, Stella María Herrera Muñoz, Claudia Elena Restrepo Villamizar
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Abstract

La evaluación es considerada por el Ministerio de Educación Nacional como una de las herramientas educativas más poderosas para promover el aprendizaje efectivo. La educación comparte su camino con la evolución del ser humano, puesto que las sociedades, desde la más primitiva, se han apoyado en la enseñanza para trasmitir conocimientos (costumbres, valores y actitudes), de generación en generación. Durante los diferentes siglos, la educación y la forma de enseñanza se fue moldeando según el lugar donde prosperaba la sociedad. El modelo por competencias aparece ya que aborda los retos actuales y futuros a nivel mundial, este modelo analiza, critica, selecciona, y aplica soluciones en problemas de la vida; porque se integra el ser, saber y hacer. La metodología es de tipo mixta cualitativa-cuantitativa. Con la utilización de la rúbrica de evaluación se pretende tener una evaluación estandarizada y de fácil utilidad por parte de cualquier profesor evaluador, con la cual los parámetros de evaluación sean tan claros que no se preste para que los estudiantes o los: profesores consideren que la evaluación fue poco justa. La aplicación de la rúbrica dejó demostrado que el modelo evaluativo tradicional presenta sesgo con respecto a la evaluación con rubrica; la evaluación de las tres dimensiones ser, saber y hacer; comprobó que el ser es la dimensión más difícil de evaluar ya que es acá donde el profesor debe combinar la dimensión del hacer con la dimensión del saber para afrontar una situación determinada.
牙科临床评价中传统评价与标点的相关性
国家教育部认为评估是促进有效学习的最有力的教育工具之一。教育与人类的进化有着共同的道路,因为从最原始的社会开始,就依靠教学来代代相传知识(习俗、价值观和态度)。在不同的世纪里,教育和教学形式是根据社会繁荣的地方而形成的。能力模型的出现是因为它解决了当前和未来的全球挑战,这个模型分析、批评、选择和应用生活问题的解决方案;因为存在、知道和做是一体的。本研究采用定性和定量相结合的方法。使用评价评分表的目的有一个标准化和容易受到任何效用的评价员,该参数教授评价那么明确,不提供学生或认为:教师评价是非常不公平的。标题的应用表明,传统的评价模型对标题评价有偏见;“存在”、“知道”、“做”三个维度的评价;他发现,存在是最难评估的维度,因为在这里,教师必须结合做的维度和知道的维度来面对特定的情况。
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