LA EVALUACIÓN EN EL NIVEL INICIAL: DE LA TAXONOMÍA DEL SUJETO AL RELATO DE LA EXPERIENCIA

Q4 Social Sciences

Cadernos CEDES Pub Date : 2023-04-01 DOI:10.1590/cc256684

Daniel Brailovsky, Jesica Romina Sampertini

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Abstract

RESUMEN Una de las características de las prácticas de evaluación en la educación inicial es la inexistencia de calificaciones numéricas. Sin embargo, la evaluación en el nivel inicial no está exenta de tensiones y paradojas. En base a una consulta abierta a docentes, el artículo ofrece una reflexión sobre la evaluación en ese nivel y sobre los informes individuales en los que se suelen comunicar los resultados de la evaluación. En este punto, se observa el contraste entre dos modelos: el del informe taxonómico, y otro, menos frecuente, que relata de manera más abierta las experiencias de la vida escolar.

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评价:初始水平分类的主题叙事经验教训

最后，我们提出了一种新的方法，通过这种方法，学生可以在课堂上使用他们的知识和技能，而不是在课堂上使用他们的知识和技能。然而，在最初一级的评价并非没有紧张和矛盾。这篇文章的目的是通过对教师的公开咨询，对这一层次的评估和评估结果通常传达的个别报告进行反思。在这一点上，我们可以观察到两种模式之间的对比:一种是分类报告模式，另一种是不太常见的模式，它更开放地描述学校生活的经验。

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Cadernos CEDES Social Sciences-Education

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