Enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios de Buenos Aires

Abstract

Introduccion : los enfoques de aprendizaje aluden a la predisposicion para aprender en diferentes situaciones academicas. Objetivo : se analizan estos enfoques (tipos profundo y superficial) en estudiantes universitarios de Buenos Aires. Metodologia : participaron 397 estudiantes de diferentes facultades (Exactas y Naturales, Psicologia, Ingenieria, Derecho, Medicina) entre 18 y 36 anos. Resultados : los resultados mostraron diferencias segun sexo en los enfoques profundo y superficial, favorables en el primer caso a las mujeres, y en el segundo a los varones. Con respecto a la variable Facultad, se registraron varias diferencias, destacandose los estudiantes de Exactas y Naturales en el enfoque profundo, y los de Ingenieria en el superficial, en relacion con el resto de las facultades. Posteriormente, se analizo la relacion entre enfoques y rendimiento academico en cada facultad, verificandose asociaciones estadisticamente significativas para los grupos de Ingenieria y Medicina. Conclusiones : los resultados muestran el efecto que la variable facultad ejerce sobre los enfoques de aprendizaje, dando cuenta de la relevancia que los tipos de ensenanza adquieren en la configuracion de aquellos. Las correlaciones observadas con el rendimiento academico resaltan la importancia del tipo de enfoque para ciertas carreras. Se espera que la informacion presentada contribuya a la planificacion de actividades tendientes a mejorar el aprendizaje de contenidos por parte del estudiantado.