Factores que influyen en la conformación de la identidad profesional de los docentes noveles universitarios

Maribel Núñez
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Abstract

El docente universitario elige una metodología que responde no solo a lo que sabe y demanda su disciplina, sino también conforme a sus vivencias y aprendizajes a lo largo de su vida, variables que afectan directamente su estilo de enseñanza. Los docentes son influenciados por factores que modelan el quehacer profesional lo cual repercute de forma positiva o negativa sobre el estudiantado y este factor no necesariamente es considerado para el diseño de programas de formación. Este estudio se propone analizar los factores que influyen en el aprendizaje y actuación de los docentes noveles y que repercuten sobre su práctica a fin de proponer un proceso de formación por etapas de inserción con el fin de incrementar su identidad profesional. Para lograr el cometido, se ha encuestado a 115 docentes noveles de tres áreas académicas de cuatro universidades de la ciudad de Santo Domingo, República Dominicana, a los cuales se les aplicó un cuestionario para identificar los factores de influencia sobre su práctica, además, se añadió una entrevista a los estudiantes de estos docentes para conocer su percepción sobre la metodología que utilizan sus profesores.  Como resultado, se evidencian correlaciones existentes entre los factores y escalas que fueron medidos de manera cuantitativa, lo que llevó el análisis a una profundización descriptiva de las estrategias que mayormente utilizan los docentes noveles al impartir sus clases.  También es evidente que los docentes noveles universitarios son influenciados por factores asociados al aprendizaje profesional dirigido, que hace referencia a los conocimientos adquiridos en los programas de inducción, mentoría y las comunidades de aprendizaje.  Como conclusión, este estudio sugiere el diseño de un programa de formación que tome en cuenta las etapas por las que atraviesan los docentes noveles con el fin de promover su reflexión sobre la práctica y garantizar con esto su eficacia en la enseñanza y el desarrollo de su identidad profesional.
影响高校新教师职业认同形成的因素
大学教师选择的方法不仅符合他所知道的和对学科的要求,而且符合他一生的经历和学习,这些变量直接影响他的教学风格。教师受到塑造专业工作的因素的影响,这些因素对学生产生积极或消极的影响,在设计培训方案时不一定考虑到这一因素。这项研究旨在分析影响新教师学习和表现的因素以及对他们实践的影响,以便提出一个分阶段的培训过程,以提高他们的职业认同。为了实现这一目标,对多米尼加共和国圣多明各市四所大学三个学术领域的115名新教师进行了调查,并对他们进行了问卷调查,以确定影响他们实践的因素,此外,还对这些教师的学生进行了采访,以了解他们对教师使用的方法的看法。因此,定量测量的因素和量表之间存在相关性,这导致对新教师在教学中主要使用的策略进行了描述性深入的分析。同样明显的是,大学新教师受到与定向职业学习有关的因素的影响,定向职业学习指的是在入职、辅导和学习社区方案中获得的知识。最后,这项研究建议设计一项培训方案,考虑到新教师所经历的阶段,以促进他们对实践的反思,从而确保他们在教学和发展职业认同方面的有效性。
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