LECTURA DRAMÁTICA

IF 0.8 Q3 SOCIAL SCIENCES, INTERDISCIPLINARY
Panorama Pub Date : 2022-10-14 DOI:10.15765/pnrm.v16i31.3345
Lady Jazmín Llano-Ramírez, Yule Rosío Gualteros-Alvarado
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Abstract

En este documento se realiza la descripción de la experiencia pedagógica basada en la lectura dramatizada con estudiantes de grado once, que se suscitó a través de la educación remota generada por la pandemia durante el año 2020. Esta propuesta se enmarca dentro del deseo de generar un trabajo interdisciplinar que le permitiera tanto a los estudiantes como a los docentes crear espacios de discusión con un propósito en común: la lectura de la obra literaria “Ensayo sobre la ceguera”. Se abordan las categorías: interdisciplinariedad, comprensión de lectura, pensamiento crítico y goce literario. En la sistematización se sigue el camino metodológico propuesto por Jara (2018) quien nos invita a realizarla en cinco momentos: punto de partida, plan de sistematización, recuperación del proceso vivido, reflexiones y puntos de llegada. Los hallazgos obtenidos ponen a dialogar nuestra experiencia a la luz de los constructos teóricos, para finalmente, reflexionar acerca del quehacer docente y las oportunidades en la construcción de nuevas formas de entender y relacionarse con el mundo literario.
本文描述了通过2020年大流行产生的远程教育产生的11年级学生戏剧化阅读的教学经验。这一建议是希望产生一项跨学科工作的一部分,使学生和教师都能为一个共同的目标创造讨论空间:阅读文学作品《关于失明的文章》。这些类别涉及:跨学科、阅读理解、批判性思维和文学享受。系统化遵循了Jara(2018年)提出的方法论道路,他邀请我们在五个时刻进行:起点、系统化计划、恢复所经历的过程、反思和终点。所获得的发现使我们的经验从理论结构的角度进行对话,最后,反思教学工作和建立理解和与文学世界联系的新方式的机会。
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Panorama SOCIAL SCIENCES, INTERDISCIPLINARY-
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