Personajes masculinos que cuestionan los estereotipos de género y nuevas multialfabetizaciones en los libros álbum: una mirada sistémico-funcional y semiótico-social

Abstract

espanolEl objetivo de este trabajo es identificar, en dos libros album donde los personajes principales cuestionan los estereotipos tradicionales de genero masculinos, los recursos verbales y visuales utilizados por el/la autor/a y los ilustradores para estudiar sus sinergias en la construccion del mensaje global en el plano representacional. Mediante un analisis multimodal desde la Linguistica Sistemica Funcional de Halliday (2004) y la Semiotica Social Visual de Kress y van Leeuwen (2006), se identifican las elecciones en el modo verbal y visual adoptadas en cada texto de la muestra y luego se analiza su interaccion. Mayoritariamente, ambos modos se complementan para elaborar un mensaje comun, aunque, en ocasiones, el peso del modo visual supera al textual en la construccion del significado debido a la complejidad de las imagenes (procesos visuales de accion y reaccion, con procesos verbales y mentales). Por ello, es fundamental que los jovenes reciban instruccion sobre las alfabetizaciones multiples en la Educacion Primaria. EnglishThe purpose of this work is to identify, in two picture books where the main characters challenge traditional male stereotypes, the verbal and visual resources used by authors and illustrators to study their synergies in the construction of the global message at the representational level. Through a multimodal analysis fromHalliday’s Functional Systemic Linguistics (2004) and Kress and van Leeuwen’s Social Visual Semiotics (2006), I identify the choices in verbal and visual modes adopted in each of the sample texts and then I analyze their interaction.Mostly, both modes complement each other to elaborate a common message, although the visual mode sometimes outweighs the textual one in the construction of meaning due to the complexity of the images (which combine visual processes of action and reaction with verbal and mental processes). Therefore, it is essential that young people receive instruction on the concept of multiple literacies in Primary Education.