INFLUENCIA DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS DE CUATRO AÑOS DE LA I.E. Nº 253 “ISABEL HONORIO DE LAZARTE”, TRUJILLO – 2019

Abstract

RESUMEN El presente estudio tuvo por objetivo determinar la influencia de la educacion emocional en el desarrollo integral de los ninos de cuatro anos, aula azulino, de la I.E. No 253 “Isabel Honorio de Lazarte”, Trujillo – 2019. Es un estudio basico, de enfoque cuantitativo, con diseno correlacional; la  muestra fue no probabilistica y estuvo integrada por veintisiete ninos de cuatro anos. Para el recojo de informacion de ambas variables se utilizo como tecnica la observacion, y como instrumento para la variable educacion emocional se aplico escala de habilidades socioemocionales para preescolares (EHSE), la cual contiene cuarenta items, de acuerdo a sus dimensiones: adaptacion, seguridad, participacion y cooperacion. Y el instrumento para la variable desarrollo integral, fue una lista de cotejo, que contiene treintaisiete items, de acuerdo a sus dimensiones: emocional, comunicativa y cognitiva. Los resultados obtenidos demostraron que existe una relacion de dependencia muy significativa (p<.01) positiva entre educacion emocional, manifestada en habilidades emocionales y el desarrollo integral en los ninos de cuatro anos, aula azulino, de la I.E. No 253 “Isabel Honorio de Lazarte”, Trujillo – 2019, dado que el coeficiente de correlacion de Spearman presento un valor de .682, con nivel de significancia muy alto .000 Palabras clave: Inteligencia, emociones, desarrollo. ABSTRACT The objective of this study was to determine the relationship between emotional education and the integral development of 4-year-old children, Azulino classroom of the I.E. No 253 “Isabel Honorio de Lazarte”, Trujillo - 2019. It is a basic study, with a quantitative approach, with a correlational design; The sample was not probabilistic and consisted of 27 4-year-old children. For the collection of information on both variables, observation was used as a technique; As an instrument for the emotional education variable, the scale of socio-emotional skills for preschoolers (EHSE) was applied, which contains 40 items, according to its dimensions: Adaptation, security, participation and cooperation; and the instrument for the integral development variable was a checklist, which contains 37 items, according to its dimensions: emotional, communicative and cognitive. The results obtained showed that there is a very significant relationship (p <.01), positive between emotional education, manifested in emotional skills, and integral development in 4-year-old children, Azulino classroom, of the I.E. No 253 “Isabel Honorio de Lazarte”, Trujillo - 2019, given that the Spearman Correlation Coefficient presents a value of .682, with a very high level of significance of p = .000 Keywords: Intelligence, emotions, development.