Pequenas resistências: contação de histórias, performance e protagonismo infantil na escola

Abstract

Este artigo analisa performances de contacao de historias realizadas em coautoria com alunos do Ensino Fundamental de escolas publicas de Minas Gerais e do DF, que adotam como eixo transversal a questao da diversidade cultural na escola. Pautadas metodologicamente pela pedagogia teatral e pelos estudos da performance, sao desenvolvidas experiencias de partilha e producao de historias com as criancas, nas quais o protagonismo infantil e enfatizado. Nos diferentes processos analisados, verificamos que a partilha de historias engendra pequenas resistencias no contexto escolar, contribuindo para que as criancas sejam aceitas e respeitadas em suas singularidades.