discurso em três dimensões: uma análise crítica do processo de leitura em inglês como língua estrangeira

Abstract

: Com base em uma perspectiva não-representacionaista da linguagem vygotskiana de ensino-aprendizagem e sociointeracional de leitura, o presente artigo investiga o processo de leitura em inglês como língua estrangeira (ILE). Como arcabouço teórico, utilizo a visão de linguagem como prática social (FABRÍCIIO, 2002), a noção vygotskiana de ensino-aprendizagem (VYGOTSKY, 1998), o modelo de leitura sociointeracional (LEFFA, 1999), e a análise crítica do discurso (ACD) (WODAK, 2001) de modo a criar inteligibilidade sobre o processo de leitura em ILE de alunos pré-intermediários de um projeto de ensino de línguas da UFRJ. Os resultados mostram que diferentes visões sobre linguagem, ensino-aprendizagem e leitura coexistem e perpassam as práticas dos alunos de ILE quando envolvidos em atividades de leitura.