Teatro é aula de arte? Distribuição das linguagens do componente arte em Escolas Municipais na cidade de Pelotas/RS

Abstract

Este artigo tem como objetivo problematizar a dinâmica da distribuição das linguagens do componente curricular Arte, com especial atenção ao Teatro, pela gestão pública do município de Pelotas, Rio Grande do Sul. Parte-se da análise das nomeações do último concurso para professores/as, no ano de 2019, edital 133/19, tensionados à luz da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96, da Base Nacional Comum Curricular e do Documento Orientador Municipal. A partir de uma reflexão sobre o ensino de Arte na Educação Básica e dos sentidos do ensino de Teatro na escola, questiona-se os possíveis motivos da permanência de descréditos em relação à disciplina Arte e, principalmente, a situação específica de disparidade entre as nomeações dos profissionais habilitados nos diferentes segmentos artísticos. O texto conclui apontando para a necessidade de se redimensionar, na contemporaneidade, a atenção das políticas públicas voltadas à Educação quanto à compreensão do componente Arte e, especialmente, para a potencialidade da linguagem teatral na escola.