Formação colaborativa: uma possibilidade de habitar o Museu de Arte com a Pequena Infância

S. Gabre
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Abstract

Este texto aborda a prática da formação continuada tendo o trabalho colaborativo como uma possibilidade para que crianças pequenas, aquelas entre quatro e cinco anos de idade inseridas no contexto da educação infantil, tenham seu direito de acesso a arte e cultura efetivado na prática. As reflexões partem de um recorte da investigação “Para Habitar o Museu com o Público Infantil: uma proposta de formação colaborativa entre professoras da infância e profissionais do Museu Municipal de Arte de Curitiba”[1]. Os pressupostos teóricos envolveram estudos sobre educação museal (Mörsch, Huerta); educação Infantil e educação infantil no museu os trabalhos (Leite); formação continuada, formação cultural e trabalho colaborativo (Nóvoa, Kramer, Leite e Ostetto, Arslan e Iavelberg, Nogueira, Carvalho, Martins, Day, Imbernón, Rodrigo, Eça, Arriaga e Coca). As conclusões indicam que a formação cultural inserida no processo de formação continuada, como formação colaborativa, é uma possibilidade de contribuir no desenvolvimento profissional de professores da infância e de profissionais do museu, necessário para que as crianças pequenas possam habitar o museu de arte.[1]    Defendida no ano de 2016 na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, sob a orientação da profa. Dra. Analice Dutra Pillar, a referida pesquisa contou com o apoio do Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE), oferecido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O estágio se deu na Universidade Complutense de Madrid sob a co-orientação da Prof.ª.  Dra. Maria Acaso Lopez Bosch. Processo n.º 99999.005195/2014-04.
合作训练:与幼儿一起生活在艺术博物馆的可能性
本文论述了继续教育的实践,将合作工作作为幼儿的一种可能性,将4至5岁的幼儿纳入幼儿教育,他们在实践中享有获得艺术和文化的权利。这些思考是基于研究“与儿童观众一起生活在博物馆:库里蒂巴市艺术博物馆儿童教师和专业人员合作培训的建议”[1]。理论假设涉及博物馆教育研究(Mörsch,Huerta);博物馆作品中的幼儿教育和幼儿教育(雷特);继续教育、文化培训和合作工作(Nóvoa、Kramer、Leite e Osetto、Arslan e Iavelberg、Nogueira、Carvalho、Martins、Day、ImbernóN、Rodrigo、eça、Arriaga e Coca)。结论表明,在继续教育过程中插入的文化形态,作为一种合作形态,有可能促进幼儿教师和博物馆专业人员的专业发展,这是幼儿进入美术馆所必需的。[1] 2016年在南里奥格兰德州联邦大学辩护,由教授指导。博士Analyce Dutra Pillar,这项研究得到了高等教育人员改进协调会(CAPES)提供的海外三明治博士项目(PDSE)的支持。实习在马德里康普卢滕斯大学进行,由Dr。Maria Acaso Lopez Bosch。案件编号:99999.005195/2014-04。
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