Propuesta de un modelo de la inteligencia emocional aplicado a la experiencia de la lectura en contexto escolar

Abstract

La consideracion de la dimension emocional de la lectura en las planificaciones docentes forma parte de una de las innovaciones educativas mas importantes en el ambito de la didactica de la lengua y la literatura. No obstante, todavia es un campo inexplorado y con pocas concreciones teoricas que organicen los aspectos de la educacion emocional implicados. El presente trabajo ofrece una propuesta de modelo mixto de la inteligencia emocional aplicado a la experiencia de la lectura en contexto escolar que explica las fases del proceso de mediacion docente y las destrezas de las que depende la relacion afectiva y efectiva de los agentes emocionales implicados: el mediador, el lector, la obra y el grupo de iguales. En el marco teorico se realiza una revision de los principales modelos de inteligencia emocional propuestos por distintos expertos en la materia aplicados al ambito empresarial y, en menor medida, al educativo, que parten de la revolucionaria teoria de las inteligencias multiples de Howard Gardner (1983) y el concepto de inteligencia emocional de Salovey y Mayer (1990).