La conexión en el discurso oral de estudiantes secundarios: limitaciones y desafíos

Abstract

espanolEl presente articulo tiene como objetivo caracterizar la funcion de conexion de un grupo de estudiantes de segundo ciclo de ensenanza media, a partir del repertorio de conectores utilizados en una tarea de renarracion. La muestra estuvo conformada por 15 escolares chilenos, que cursaban 3° y 4° medio en un establecimiento diurno particular subvencionado de la comuna de Florida, region del Biobio. Los resultados senalan que los relatos: i) en su mayoria, tienen marcadores de inicio y cierre; ii) contienen un repertorio limitado de conectores; y iii) se evidencia una sobreabundancia del conector subespecificado (y). Esto ultimo permite concluir que el desarrollo de la competencia narrativa oral aun requiere de disenos explicitos, sistematicos y progresivos que permitan a los escolares ampliar su repertorio activo de conectores en contexto narrativo. EnglishThe aim of this article is to characterise the connection function of a group of secondary students on the basis of a set of connectors utilised in a re-narration assignment. The sample was formed by 15 third and fourth grade Chilean secondary school students attending the daytime schedule at a subsidised school in the municipality of Florida, Biobio region. The results revealed that stories, in most cases, had starting and closing textual markers, had a limited set of connectors and had an excessive use of the ‘and’ connector. This allows us to conclude that the development of oral narrative competence still requires explicit, systematic and progressive designs, allowing school students to expand their active repertoire of connectors in the narrative context.