“Voltar para qual escola?”:

Jéssica Nunes Silva
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Abstract

Diante da pandemia de Covid-19, a esfera da educação foi reconfigurada profunda e consideravelmente, suscitando dúvidas e produzindo diferentes afetações. O presente artigo dedica-se a mapear e refletir criticamente sobre os efeitos deste evento pandêmico para a educação básica, mais especificamente na esfera do ensino público. Para tal, ampara-se em notas etnográficas tecidas a partir de: i- relatos, impressões e problemáticas captadas por meio de etnografia online em grupos de Whatsapp e Facebook voltados à educação na rede pública; ii- notícias, reportagens midiáticas; e por fim, iii- a interlocução com professoras, familiares e estudantes da rede pública de ensino em Porto Alegre/RS e região metropolitana. Por meio de tais reflexões, são elencadas as problemáticas mais recentes em torno do tema, desde o “ensino remoto”, com suas demandas e fatores complicadores na viabilização em termos de acesso; até as sobrecargas de trabalho e demandas cotidianas vivenciada por professores e estudantes; além dos riscos decorrentes das propostas de retorno às aulas presenciais e ensino híbrido. Conclui-se pela necessidade de engajar-se crítica e ativamente à análise cuidadosa das práticas e políticas excludentes que endossam e reafirmam a tomada da educação enquanto mais um instrumento de aprofundamento e produção de desigualdades.
“回到哪所学校?””:
面对Covid-19大流行,教育领域进行了深刻而重大的重新配置,引发了质疑,产生了不同的影响。本文致力于绘制和批判性地反思这一流行病事件对基础教育的影响,更具体地说,在公共教育领域。为此,它得到了民族志笔记的支持,这些笔记编织在:i-通过Whatsapp和Facebook上的在线民族志小组捕捉到的报告、印象和问题,重点是公共网络的教育;二、新闻、媒体报道;最后,与阿雷格里港和大都市地区公立学校的教师、家庭成员和学生进行对话。通过这些反思,我们列出了自“远程学习”以来围绕这一主题的最新问题,以及它们在获取方面的需求和可行性方面的复杂因素;教师和学生的工作量和日常需求;除了回归课堂和混合教育的建议所带来的风险。它的结论是,有必要批判性和积极地仔细分析支持和重申教育作为深化和产生不平等的另一种工具的排他做法和政策。
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