Las creencias epistemológicas y la competencia lectora: inferencias identificadas en la lectura de múltiples textos

Q3 Social Sciences

Revista Iberoamericana de Educacion Superior Pub Date : 2021-10-01 DOI:10.22201/iisue.20072872e.2021.35.1085

Luis-Alfredo Mayoral-Gutiérrez, María-Alicia Peredo-Merlo

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Abstract

Este es un estudio descriptivo de corte correlacional. Se estudiaron las creencias epistemológicas sobre el conocimiento y el proceso de conocer en dos niveles, uno general y otro particular a un tema: el acoso escolar. Se analizó el papel que tiene la competencia lectora. Participaron estudiantes universitarios de licenciatura en psicología y posgrado en educación; respondieron distintos instrumentos para evaluar creencias epistemológicas, conocimiento previo sobre el tema, identificación de inferencias en tres textos distintos, así como una entrevista individual respecto a la tarea. Los resultados mostraron altos grados de sofisticación en las creencias en la mayoría de las dimensiones para el tema del acoso, sobresaliendo la creencia de justificación del conocimiento en sus niveles general y particular, la cantidad de inferencias identificadas no se vieron afectadas por el conocimiento previo, pero si se relacionaron de manera positiva con el grado de sofisticación de las creencias en las distintas dimensiones.

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