El tratamiento de los riesgos naturales en los libros de texto de Ciencias Sociales (Educación Primaria). Una aproximación a las definiciones y problematización de las actividades

IF 1.1 Q3 GEOGRAPHY

Cuadernos Geograficos Pub Date : 2022-07-18 DOI:10.30827/cuadgeo.v61i2.24389

Á. Morote, Jorge Olcina

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Abstract

Los riesgos naturales están teniendo un interés creciente en España en el ámbito educativo dado las implicaciones del cambio climático y el urbanismo desarrollado. Esta investigación, a partir del análisis de libros de texto de Ciencias Sociales (3er ciclo de Educación Primaria) plantea dos objetivos: analizar los riesgos naturales que se tratan, atendiendo a las definiciones y factores (naturales y humanos) que intervienen; y examinar las actividades (grado de problematización) que se proponen sobre estos fenómenos. Como hipótesis de partida, los principales riesgos naturales citados serían los atmosféricos (inundaciones y sequías), con escasas definiciones y, respecto a las actividades, estas serían escasas y caracterizadas por su reducida problematización (memorización y reproducción de contenidos). Metodológicamente se han revisado los principales manuales de Ciencias Sociales de Educación Primaria (3er ciclo; 5º y 6º) que se utilizan en España. Tras la revisión de estos recursos, se ha comprobado que los principales riesgos citados son los atmosféricos (inundaciones vinculadas a episodios de lluvias intensas y las sequías), con escasas definiciones y una ausencia del factor humano como causante del riesgo. Respecto a las actividades, cabe destacar que son escasas y además, caracterizadas por presentar una reducida problematización. Como conclusión, cabe indicar que la educación para el riesgo en los niveles básicos de la enseñanza es una medida básica en el contexto actual de cambio climático para mejorar la resiliencia de la sociedad, por ello, debería mejorarse la explicación de estos fenómenos en los libros de texto.

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社会科学教科书（小学教育）中的自然风险处理。活动的定义和问题化方法

鉴于气候变化和发达城市规划的影响，自然风险在西班牙的教育领域越来越引起人们的兴趣。这项研究在分析社会科学教科书（小学三年级）的基础上，提出了两个目标：根据所涉及的定义和因素（自然和人为）分析所处理的自然风险；并审查针对这些现象提出的活动（问题化程度）。作为一个初步假设，上述主要自然风险将是大气风险（洪水和干旱），定义很少，就活动而言，这些风险将很少，其特点是问题化（内容的记忆和复制）很少。在方法上，对西班牙使用的主要小学社会科学手册（第三周期；第五和第六期）进行了审查。在审查这些资源后，发现上述主要风险是大气风险（与暴雨和干旱事件有关的洪水），定义很少，没有人为因素是风险的原因。关于活动，值得强调的是，这些活动很少，而且其特点是问题化程度较低。最后，值得指出的是，在当前气候变化背景下，在基础教育中进行风险教育是提高社会复原力的基本措施，因此，应改进教科书中对这些现象的解释。

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Cuadernos Geograficos GEOGRAPHY-

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期刊介绍： Cuadernos Geográficos es una revista científica que se edita desde 1971 bajo el patrocinio de los Departamentos de Geografía de la Universidad de Granada. Acepta textos inéditos de investigación relativa a las relaciones entre la sociedad y el territorio, que contribuyan al desarrollo de la Ciencia Geográfica, en cualquiera de sus áreas de conocimiento, así como crónicas, notas y reseñas bibliográficas relativas a la actividad geográfica en cualquier parte del mundo, aunque especialmente en España y Andalucía, Latinoamérica y los países mediterráneos.