PENERAPAN STRATEGI INQUIRY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MUFRADAT BERBASIS MODIFIED FREE INQUIRY

Abstract

Di era globalisai ini, dunia pendidikan Indonesia banyak mengimplementasikan pembelajaran berbasis active learning. Pembelajaran active learning merupakan pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (student centered). Salah satu strategi pembelajaran berbasis active learning adalah Inquiry Learning. Tujuan dari implementasi strategi ini adalah, supaya mahasiswa terbiasa untuk selalu berpikir kritis, analitis dan sistematis. Sehingga mampu menyelesaikan permasalahan terkait materi pembelajaran secara mandiri. Strategi inquiry learning berbasis modified free inquiry ini diimplementasikan dalam pembelajaran kosakata (mufradat) materi bahasa Arab. Yaitu di Jurusan Manajemen Pendidikan Islam kelas A (MP.A) Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Ponorogo tahun 2017. Adapun yang diteliti adalah rencana pembelajaran, desain materi ajar serta langkah-langkah pembelajaran kosakata (mufradat) materi bahasa Arab. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, dan dokumentasi. Instrumen penelitian mengunakan lembar observasi keterlaksanaan serta angket. Hasil penelitian ini adalah: a) Berdasarkan pada lembar Observasi Keterlaksanaan Rencana Pembelajaran, seluruh rencana pembelajaran yang tertulis dalam RPS dapat terlaksana dalam proses kegiatan pembelajaran kosakata (mufradat) Bahasa Arab di kelas dengan baik. B) Desain materi ajar yang digunakan oleh dosen dalam pembelajaran kosakata (mufradat) dibagi kedalam sub materi berdasarkan kecakapan, serta dijabarkan dalam indikator materi tertentu, yaitu: qiro’ah, qowaid, tadrib I, hiwar dan tadrib II. C) Berdasarkan observasi keterlaksanaan langkah-langkah pembelajaran, dapat disimpulkan bahwasanya mahasiswa telah terbiasa untuk berpikir ktitis, serta berusaha memecahan masalah terkait sub materi pembelajarankosakata (mufradat) dengan usaha mereka sendiri maupun melalui diskusi kelompok. الملخص: أصبح التعليم الفعّال أحد الطريقة المستخدمة في عالم التربية بإندونيسيا  فى هذا العصر العولمة. ودار التعليم الفعّال على فعّالية الطلاب (student centered). وتسمّي إحدي استراتيجها باسم انكويري ليرنيع (Inquiry Learning). وأما الأهداف من تنفيذها هي تعويد الطلاب بالتفكير  النّاقدة والتحليلة والمنهجية. ويرجي الطلاب على إنجاز مشكلات التعليم بشكل مستقل. ونفذ التعليم الفعّال أي انكويري ليرنيع (Inquiry Learning)، على أساس موديفيت فري انكويري (Modified Free Inquiry) في  تعليم المفردات لمادة اللغة العربية. ونفذ التعليم في قسم إدارة التربية الإسلامية (MP.A) بالجامعة فونوروعو الإسلامية الحكومية (IAIN) العام الدّراسي 2017/2018. وقام الباحثون في تخطيط التعليم، وتصميم المواد التعليمية، وخطوات تعليم المفردات في مادة اللغة العربية.  واستخدم الباحثون المدخل الكيفي، وأما منهج البحث المستخدم هو بحث الإجرائي في الفصل (PTK). واستخدم الملاحظة والمقابلة في جمع البيانات. واستخدم ورقة الملاحظة وتنفيذ الاستبيان. وأما النتائج من  هذا البحث هي: أ) ظهر تنفيذ تخطيط التعليم من قبل ورقة الملاحظة، وسائر تخطيط التعليم كتب في الورقة ونفذ في عملية تعليم المفردات لمادة اللغة العربية داخل الفصل الدّراسي. ب) انقسم المحاضر تصميم المواد الدراسية إلى عدة المباحث حسب القراءة والقواعد والتدريب 1 والحوار والتدريب 2. ج) وتعوّد الطلاب على التفكير  النّاقدة والتحليلة والمنهجية في حلّ المشكلات المتعلّقة بالمفردات فى مادة اللغة العربية حسب محاولتهم النفسي أو بمساعدة مذاكرة المجموعة.